班里有个女孩叫陆陆.docx

班里有个女孩叫陆陆 　　每天我走进教室，一眼就会看到她，看到她不加任何雕饰的笑脸，这时，我的心常会辛酸得缩成一团。她也许永远都不会读到我这篇文字，即使我拿去读给她听，她也未必听得懂。 　　她很特殊，她是一只永远也不会变成白天鹅的丑小鸭——不仅仅是因为她是一个母亲因病去世，父亲失业无力抚养、由体弱多病的爷爷奶奶带着的孩子，坦率地说，她还是一个很普通的、很笨的女孩子。我接这个班的时候，她已经八岁了，可她却那么的矮小，矮小得让人想起幼儿园中班的孩子；她很瘦，在这张小小的谈不上什么脸型的脸上，突兀地趴着一个大鼻子。在已经习惯看到现代孩子普遍的光鲜亮丽的脸上，醒目地点缀着与她年龄极不相称的雀斑；她的眼睛扁平而小，眼珠鼓起且都集中于鼻翼一侧，让你无法与她对视。毫不夸张地说：这个孩子太丑了，以至于没有人想去接近她、感受她。 　　接这个班之前，我就从众多老师的嘴里知道她了：她是我们年级唯一一个考试从来都及格过的学生，她会差到什么地步呢？我甚至想：她也许连自己的存在都没有什么感受吧！对于她，我仅仅是叮嘱孩子们：不要去嘲笑她，不要欺负她。我甚至没有为此内疚过——因为很多老师都会这样。这么一个“奇特”的孩子，谁又会去注意她呢！ 　　但是，批作业的时候，她的作业却总是漫不经心地闯入我的视线，它总是那样和别的孩子的作业一起被放到我的桌子上——不管是练习本，还是课堂作业、家庭作业。这是一份让你“失语”的作业：书写密密麻麻，通常却是一大堆让人难以破译的错字，以及把所有数字不合逻辑全部拼凑起来的算式。刚开始，我还打开翻翻，以至于后来我失去耐心，连翻也懒得去翻了。但她，还是那么一如既往地准时交着。 　　我一直以为在课上，她是一个永远不知道学会了什么的学生。除非特殊情况，我从来不向她的座位投去一瞥。但是有几次上课，她却在别的同学回答不出问题时，清晰地用她独特的沙哑嗓音说了出来。她在做各种测试的时候，总是第一个喊做完了，然后在同学们不屑的眼光中兴奋地把试卷塞到我的手里。她以顽强的毅力让我感受到她的存在。 　　期末考试到了，这是老师和同学都紧张而投入的时刻。这时候，几乎没有人注意到她，查学生到位的情况时，我甚至没有注意到她。直到开考后她的奶奶匆匆赶来：“陆陆病了，高烧到四十度，还非得来考试，好不容易哄着滴上了水，却一个劲地嚷着来请假。她说，她要是不考试，老师就不要她了，可是，谁会在乎她考不考试呢？”老人说着，禁不住掉泪了。 　　哎！陆陆，你是一个怎样的孩子？我的心灵从来没有被如此深的震撼过：陆陆，你没有一次不交作业的记录；你没有一天迟到、旷课，即使高烧四十度还坚持不请假；你没有一次忘记小学生行为规范，你总是那么端正地系上紅领巾，挂好队徽；你总是笑嘻嘻地站在上学、放学的队中……这种认真、执著，是任何一个自以为很正常、很聪颖的同学都无法与你相比的呀！你时时处处用行动证实你的存在。你存在着，你为自己认真地存在着！ 　　陆陆，她总是那么不经意地感动我：同学吐了，孩子们捏起了鼻子，躲得远远的，一个劲地“臭、臭、臭”，只有她去拿来了簸箕；同学的铅笔盒掉在地下，那么多双脚绕过，唯有她跑过来为同学捡起……陆陆，她存在着，不仅为自己，还为别人。 　　换个角度关注她，我微笑着对她说：“我们共同努力，好吗？”于是，我创造一切机会给她。课堂上，在我微笑的眼神中，她也能清晰地回答出问题了；订正作业时，只要有一丁点做对的地方上我都打“√”，只在做错的数位上打一个“？”，再加个“优”给她。慢慢的她作业里也会时常出现几个对勾；办公室、楼道里偶尔也会见她拿着书问我问题；测试成绩由十几分一点一点地增加到二十几、三十几、四十几……终于，她成功了，这学期的期末考试她考了63分。 　　我想起了高尔基的一句话“只有两种生存方式：腐烂或燃烧。”陆陆，也许她一生都不能理解这句话，但我却固执地相信：她燃烧着。她的生命是弱小的，甚至她生存的这个世界对她来说有那么多的不公平。但她没有诅咒，她也不会诅咒，她简单而快乐地活着，她认真而自由地活着。她用精炼的语言证实自己的存在，她用踏实的行动验证自己存在的意义。 　　面对陆陆，我觉得自己很渺小，我感受着，我感动着.这个世界无论对我们是宽容还是吝啬，但因为活着，我们就应该心存感激，我们应该用行动走出坚实的声音：我们存在着，我们认真地存在着，我们对于自己、对于他人都很重要。