819立荣-李猛，已修改论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合(1).doc

论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合 江苏省如东县掘港高级中学 张淑平 新课程的创新对历史教学提出了新的要求，这就需要教师在进行素质教学时候改进自己的教学方法，教师要根据历史教学的特点和需要不断改进自己的教学方法，在教学活动中进行情境教学与情感教育的融合教学，可以提升学生的学习兴趣，让学生更好的认识历史，学习历史，让学生树立正确的历史观和爱国思想，从而让学生成为综合素质都能够提升的人才。 一、高中历史教学中教学情境与情感教育融合的重要性 我国历史悠久，其中的文化和精神值得每个人学习，高中的历史教学能够让学生更好的理解历史中的故事，对历史文化的传承具有重要的意义。在历史教学中进行情境教学能够让学生身临其境的感受当时的情景，从而更好的理解历史中的人物和发生的事件。对学生进行情感教学能够让学生更加深刻的感受历史中的情感，从而让学生树立正确的历史观和爱国情感，让学生的情感教育更加的丰富。 二、现阶段历史教学中存在的问题 （一）情境的设计存在问题 现阶段的教学中大多应用了多媒体设备，虽然取得了很好的教学效果，但是教师在进行教学情境的时候存在着很多问题。教师创立的情境并不符合课程的要求，并且难度不适合，大多数不能进行自我创新，都是参照别人创建的情境，使得情境枯燥，难以吸引学生的学习兴趣。教师创建的情境能够很好的活跃课堂的氛围，但是缺少实质性的内容，不能给学生留下足够的思考空间，从而不能让情境教学很好的发挥其效果，不能提升教学的质量。 （二）在教学中缺少历史情感的教育 很多教师受到传统教学观念的影响，只重视学生理论知识的培养，在教学中缺少情感教学，仅仅是让记忆历史事件和时间，使得历史的教学变得枯燥，学生对很多历史事件中暗含的情感不能很好的理解。不重视学生历史的情感培养，就会使得学生的历史情感缺乏，对于培养学生的爱国情感和历史观非常不利。 情境设计与情感教育缺乏有效地结合 在当前的高中历史教学中，情景设计与情感教育明显缺乏有效地衔接，部分教师虽然结合适当地教学方式设计出了生动形象的情境，但是在讲解的时候，却没有融入进相应的情感，使得教学生动有余，情感不足。高中的历史教学对于学生有着重要的作用，因此，必须加强情感教育与情景教学的结合，这样不仅可以提高学生的学习成绩，也能培养学生树立积极乐观的人生态度。 三、加强高中历史教学中情境教学与情感教学融合的措施 为了改进现阶段存在的问题，提升学生的素质教学，并且提升学生对学习历史的兴趣，需要教师在教学中进行情境教学和情感教学的融合教学，从而更好的实现高中历史教学的课程目标。 （一）优化教学情境设计 优秀的情境能够使得提升学生学习历史的兴趣，情境的创建使得学生更好的理解历史场景，能够让学生的情感与历史事件更好的共鸣。教师在创建情境的时候可以向学生展示一些历史实物，如一些历史文物等，教师在进行情境教学时要积极的借助于多媒体设备，如教学投影仪，向同学们展示远古时代的生产器具。教师可以让学生制作一些模型，帮助学生更好的理解。教师在创建情境时一定要具有典型性和针对性，只有这样才能让学生更好的理解历史中的变化，对于学生基础知识的巩固、情感的提升都有积极的作用。教师还可以借助于音乐教学，例如在讲述“九一八”事变中，可以播放一些战斗时期的音乐，从而更好的激发学生的爱国情怀，强化学生的爱国意识。在课堂上教师也可以让学生进行即兴表演，通过扮演历史中的人物，让学生对历史事件有更加深刻的理解。 （二）在教学中融入历史情感 教师要积极的提升自我修养，从而才能更好的进行课堂的教学，教师的教学要充满情感，以此来感染学生与教师产生共鸣。教师在讲解民族英雄事件要带着敬意讲述，学生会在教师充满情感的讲述中增强自己的爱国情感。教师在教学中的语调非常重要，并且教师也要运用一些语言更好的渲染自身的情感，从而让学生更好的感受历史人物中的情感。例如在进行“林则徐虎门销烟”历史事件的教学中，教师在进行林则徐这个人物的讲述时，要用高昂的语调，从而更好的感染学生，让学生对这个历史人物产生崇高的敬意，从而实现学生情感的培养。 做到情感教育与情境设计的有效融合 情感教育与情境设计的相互融合，才能将高中历史教学的作用真正的发挥出来。因此，高中历史教师应该采取合理的教学方式，在情境设计中，融入丰沛的情感，从而将情感教育的作用与生动形象的情境相结合，使得学生在良好的历史情境中感受到历史人物和历史事件中所包含的个人情感与思想。这样不仅可以增强学生的历史学习兴趣，还能最大限度的提高学生的学习效率。学生可以通过对历史的学习，来开拓视野，促进自身的全面发展。 结语： 高中的历史教学是学生学习历史的关键时期，在加上新课程的改革，使得教师在进行历史的教学时不能仅仅进行理论的教学，也要注意培养学生正确的历