一次函数5图像和性质_1657347472.ppt
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一次函数的图像与性质.ppt
-6o-4246246-2-2-4xy天才=1%的灵感+99%的汗水作函数图像的步骤是什么？列表（2）描点（3）连线一次函数图像的特点是什么？是一条直线，所以我们在作一次图像的时候只需要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了。一.复习：1.在同一坐标系中作出正比例函数y=0.5xy=x,y=3x和y=–2x,y=-x的图象-6o-446246-2-2-4xy2y=0.5xy=xy=3xy=-2xy=-x（1）上面的函数都是什么函数？-6o-446246-2-2-4xy2y=0.5xy=xy=3xy=-2x（2）正比例函数y=kx的图象有什么特点？(3)y随x的增减性？经过的象限？（4）直线的倾
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一次函数图像与性质.doc
一次函数的性质和图像
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??目录
?一、函数的定义
（一）、一次函数的定义函数。
（二）、正比例函数的定义
?二、函数的性质
（一）、一次函数的性质
（二）、正比例函数的性质?
?三、函数的图像
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一次函数的图像与性质.ppt
-6 o -4 2 4 6 2 4 6 -2 -2 -4 x y 一.复习： 1.作函数图像的步骤是什么？ （1）列表 （2）描点 （3）连线 2.一次函数图像的特点是什么？ 是一条直线，所以我们在作一次图像 的时候只需要确定两个点，再过这两 个点作直线就可以了。 二.尝试探索 1.在同一坐标系中作出正比例函数 y=0.5x y=x ,y=3x和 y= –2x , y=-x的图象 -6 o -4 4 6 2 4 6 -2 -2 -4 x y 2 y=0.5x y=x y=3x y=-2x y=-x -6 o -4 4 6 2 4 6 -2 -2 -4 x y 2 y
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一次函数的图像和性质.ppt
请在同一直角坐标系中画出乌龟和兔子的函数图像。 有没有更快的画出乌龟和兔子比赛过程的函数图像的方法？ 广西柳州市龙城中学 姚佳 一次函数的 图像和性质 乌龟和兔子比赛跑步，小乌龟速度为每秒1米， 我的速度为 1米/秒 时间x的关系式？兔子什么时候能追上乌龟？ 我的速度为 2米/秒 兔子速度为每秒2米。 乌龟在兔子前面2米， 距离为2米 它们同时 出发。分别写出两只动物距起跑点的距离y与出发的 y=x+2 y=2x y=x+2 y=2x 打开电脑桌面的“一次函数”几何画板文件， （1）只改变k值，图像有什么变化？ （2）只改变b值，图像有
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一次函数的图像与性质复习课).ppt
y x o y x o 1. 下列函数中，不是一次函数的是（ ） A. B. C. D. 2. 如图，正比例函数图像经过点A， 该函数解析式是 ； 把该图像向上平移一个单位，得到 的函数图像的解析式为 . O y x 2 -1 A C 3. 一次函数 的大致图像为 （ ） A. B. C. D. 4. 已知点 ， 在函数 的图象上，则 与 的大小关系是（ ） 不能比较 A. B. C. D. C A 5. 一次函数y=kx+b（k,b是常
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(17一次函数的图像与性质.doc
精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级：初二 课 时 数：
学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课类型 T(同步知识主题) C （专题方法主题） T （学法与能力主题） 授课日期及时段 教学内容 1．常量与变量的概念：
我们在现实生活中所遇到的一些实际问题，存在一些数量关系，其中有的量永远不变，同时也出现了一些数值会发生变化的两个量，且这两个量之间相互依赖、密切相关．
在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做
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《一次函数的图像和性质》课件.ppt
* 正比例函数y=kx（k≠0） 一条过原点的直线 K＞0时，y随x的增大而增大 Y x Y x K＜0时，y随x的增大而减小 一、三象限 二、四象限 什么叫一次函数？ 回顾我们对正比例函数性质的研究，对于一次函数，我们可以研究它的哪些性质？ 形如y=kx+b（k≠0）的函数叫做一次函数 请在同一直角坐标系中画出 函数y=2x和y=2X+3的图象 活动一： Y X O Y=2X Y=2X+3 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 -
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一次函数的图像和性质课件.ppt
总结： 画一次函数的图像时，只要描出合适关系式的两点，再连接两点即可，我们通常选 取（0，b）和（- ，0 ）这两个点，也就 是选取图像与x轴和y轴的交点坐标。 * * 一次函数的图像和性质 x y 0 提问复习，引入新课 1、什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 2、正比例函数的图象是什么形状？ 一般地，形如 的函数，叫做正比例函数； 一般地，形如 的函数，叫做一次函数。 当b=0时，y=kx+b就变成了 ,所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。 正比例函数的
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一次函数的图像与性质拔高讲义.doc
一次函数的图像与性质拔高讲义
一、【知识点拨】
1、一次函数：形如y=kx+b (k≠0, k, b为常数)的函数。
注意：（1）k≠0,否则自变量x的最高次项的系数不为1；
（2）当b=0时，y=kx，y叫x的正比例函数。
2、图象：一次函数的图象是一条直线，
（1）两个常用的特殊点：与y轴交于（0，b）；与x轴交于（-，0）
（2）由图象可以知道，直线y=kx+b与直线y=kx平行，例如直线：y=2x+3与直线y=2x-5都与直线y=2x平行。
3、性质：
(1)增减性 k0时，y随x增大而增大 k0时，y随x增大而减小
(2)图象的位置
二、【
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一次函数的图像和性质教学反思.docx
?一、教学目标达成情况
在本次一次函数的图像和性质的教学中，基本达成了预定的教学目标。学生对一次函数的概念有了较为清晰的理解，能够准确判断一个函数是否为一次函数，并能熟练运用一次函数的表达式解决一些简单的实际问题。
对于一次函数图像的绘制，大部分学生掌握了通过列表、描点、连线的方法画出一次函数的图像，并且能观察图像的特征，如直线的倾斜方向、与坐标轴的交点等。在一次函数性质的探究方面，学生积极参与讨论和实验，通过观察不同一次函数图像的变化，总结出了一次函数\(y=kx+b\)（\(k\)、\(b\)为常数，\(k≠0\)）中\(k\)和\(b\)对函数图像的影响，包括\(k\)决定直线的倾斜程度
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一次函数的图像与性质教学设计.docx
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-理解一次函数的概念，能根据已知条件确定一次函数的表达式。
-会画一次函数的图像，掌握一次函数的图像特征和性质。
-能利用一次函数的图像和性质解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标
-通过对一次函数图像的绘制和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
-经历探索一次函数性质的过程，体会函数思想和数形结合思想。
3.情感态度与价值观目标
-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
-让学生在探究活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点
1.教学重点
-一次函数的概念、图像和性质。
-利用一次函数的性质解决实际问题。
2.教学
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一次函数的图像和性质[优质课].ppt
八年级 下册19.2.2 一;1、一次函数的定义： ;回顾与思考正比例函数 解析式;研究函数 y =kx+b（k≠;2-2-4-6-55xyO画一;（1）一次函数 y =2x-3;与一次函数y=2x-3的图象平;例：在直角坐标系中，画一次函数;1.一次函数y＝－3x＋3的图;在同一直角坐标系中，把直线y=;下面，我们把一次函数中k与b的;归纳：一次函数y=kx+b与正;2.下列一次函数中，y的值随x;2.一次函数y=2x-3的图象;A ;缆烤码驼睫启畜申蜀乱顽痴禁奢力;（1）一次函数 y =kx+;y=kx+b（k≠0） y=k;作业：教科书第99～10
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(25.2一次函数的图像与性质.doc
25.2《一次函数的图像与性质》说课稿
一、教材分析：
函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。它贯穿于整个中学阶段的始末，同时也是历年中考、高考必考的内容之一。一次函数又是中学函数知识的开端，是学生正式从常量世界进入变量世界，因此，努力上好一次函数部分的内容显得尤为重要。一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的直线方程的基础。为此，在教学中，通过设置问题，引导学生观察探索，让学生在学习过程中体验、感悟函数思想等思想方法，从而激发学生学习函数
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优质课件-一次函数的图像和性质.ppt
一次函数------图象与性质 猜想：一次函数y =kx＋b的图象是什么形状呢？ 它与直线y =kx 有什么关系？ * * 1. 什么是一次函数？ 3. 正比例函数的图象与性质有哪些？ 2. 正比例函数与一次函数有什么关系？ 复习 x y 0 x 0 y 既然正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是直线，那一次函数y =kx＋b的图象是什么形状呢?它与直线y =kx又有什么关系呢？ 一、提出问题,明确目标 在同一坐标系中,画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象. 解： 函数y=6x与y=-6x+5中，自变量x的取值范围是任意实数，列表表示几对对应值（填空）： … 2 1
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一次函数的图像和性质教学反思.doc
一次函数的图像和性质教学反思
篇一：一次函数图像教学反思
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一次函数图像教学反思
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一次函数图像教学反思（一）
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教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图象是一条直线应让学生自己得出。在得出结论之后，让学生能运用“两点确定一条直线”，很快做出一次函数的图像。在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力。
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根据学生状况，教学设计也应做出相应的调整.如第一环节：探究新知，固然可以激发学生兴趣，但也可能容易让学生关注代数表达式的寻求，甚至部分学生形成一定