浅谈初中英语教学中小组合作学习的有效运用.doc

浅谈初中英语教学中小组合作学习的有效运用 　　【摘要】合作学习正在被中小学教师在教学实践中广泛使用。我们在日常教学中既要关注到它的优点，运用好合作教学策略，同时也应关注到它在实施过程中易忽略的问题，从而达到更高效的课堂教学效果。 　　【关键词】合作学习 课堂教学 良好的同学关系 　　随着英语教学改革的进一步发展，新教材实施和教学方法的不断更新，以学生为本的教学理念已经确立。合作学习（cooperative learing）作为一种新型的学习方式，已被越来越多的重视，把它作为一种克服语言教学的有效手段，在教学实践中正在被广泛使用。我校英语教研组近年来致力于探讨小组合作学习的方式，并有效开展了小组合作学习。现就本人在教学实践中对小组合作学习的一些粗浅认识公开，希望方家指正。 　　一、充分领会合作学习的理论 　　1.小组合作学习的意义 　　合作学习包含了合作、竞争和个人自学三种方法，它不但有利于学生学习成绩的提高，而且也有利于学生思维能力、自尊心、自信心、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们形成积极的学习动机、学习态度、良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。 　　2.合作学习的基本理念 　　⑴互动观：合作学习视教学互动为促进学生学习的主要因素。⑵目标观：合作学习是一种目标导向活动。⑶师生观：合作学习提倡教师应当好“导演”， 学生要当好“演员”。在合作学习过程中，教师与学生之间是“指导——参与”的关系。⑷形式观：在教学形式上，合作学习强调以集体授课为基础，以合作学习、小组活动为主体形式，力求实现集体性与个体性的统一。⑸情境观：合作学习的倡导者认为，在合作、竞争和个人自学三种情境中，合作学习是三种情境中最重要的一种。⑹评价观：合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，同时也将它作为教学评价的最终目标和尺度，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向集体合作达标。 　　3.合作学习的优点 　　⑴合作学习使学生有了更多的主动学习的机会。合作学习要求学生向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，更可以促进他们对学习的兴趣，增加他们重新整合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞。 　　⑵合作学习提高了学生的自信。合作学习不同于强调竞争的班级授课，它使竞争环境转向合作环境，组内的每个同学都有展现自己能力的机会。他们或作为集体中的一员为完成任务而自豪，或代表小组为展现小组的成果而骄傲。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉悦，使“失败者”重新得到自信。 　　⑶合作学习使学生们学会了和别人合作。合作学习可以为组员奠定良好的友谊基础。在组员相互切磋的过程中，大家相互勉励、共闯难关，在共同商讨解决难题的过程中，可以学会如何关怀和帮助他人，提高处理人际关系的技巧，使学生学会与不同背景、不同性别、不同能力的人一起合作。 　　⑷合作学习拓展了班级授课制条件下学生的学习空间。学生在较为宽松的学习空间学习，会增加交流的机会，提高学习效果，促进人际合作。它不仅将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，而且还将学生的课内学习延伸到课外。 　　二、合作学习在教学中的运用 　　我们正在使用的英语教材——《新目标英语》（Go for it）。它是以任务型的基础语言教学。学生在完成各种各样的任务中，合作学习是其中重要的教学策略之一。 　　1.合作学习单词 　　新教材的特点之一是词汇量大。学生要在有限的时间内掌握它们的听、说、读、写并能综合运用，并不是一件容易的事。我们在教学中采用合作学习的方式，能提高学生的学习兴趣和学习效率。在学生预习单词后，检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学习单词，给学生五分钟左右的时间进行小组合作学习，小组成员之间相互纠正发音，寻找记忆方法，并运用这些词汇，最后组织朗读比赛、拼写比赛等。这样做能增加学生的练习量、减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。 　　2.在合作学习中掌握每单元的目标语言 　　学生在学习了目标句型和听力练习之后，根据课本上充满情趣、幽默生动的画面进行合作操练。在合作操练中，又可以联系学生自己的生活，使句型操练变成学生体验生活、感受生活的一部分。在整个活动中，学生有任务，有信息差，使学生感到有事可做，并能做这些事，在合作中使他们获取了信息，完成了任务。 　　3.在合作学习中拓展自己的知识，培养综合运用英语的