鄂教版一年级上 教案2.doc

课题：4、晨光 教学目标： 知识与能力： 学会“了风云雨太”6个生字，会认“晨醒变成蓝洗”6个字。 认识新笔画。 过程与方法： 1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观： 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重点难点： 指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字 教师、学生活动设计 出示课题，读题，理解题目。 晨光指的是什么时候的景色？ 学生自主学习。自选方式，自学认读生字 （一）1．学生自主选用自读、合作考读、教读、抽读、小组轮读等形式认读生字，比比准能又快又准确地读准字音。如果朽已经认识的生字就主动教给同学．帮助读会。(教师参与，巡视指导。) 2以小组为单位，展示读字情况。 （二）“送生字回家”，巩固认读 1．(出示本课生字卡，贴在黑板上。)学生听老师讲清活动要求：把生字读准的同学就可以把生字送回课文中相应的地方。(学生准备) 2学生上台抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读，将所读生字送回课文中。 3-小组合作，将课文读准确读通顺。通过全班反馈，评选最佳合作小组。 (三)：“图字对应”，方口强认读 1-(出示“风、云、丽、水、太阳”的图片)教师分别出示图片，学生在中卡小找到相应的字读一读。 2将图与字贴在一起，再读一读。 3．开火车读字卡。 朗读课文，学写生字。 教师范写生字，认识笔画。 学生在书上临写生字。 评价生字的情况。 第二课时 复习。 认读生字卡片。 朗读课文。 二、听读课文，想象体会 1．听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象、 2．说—说自己好像看到了什么。奸像听到了什么。在说的过程中相机读读对应的句子、 3．(教师用具体的语言描绘早晨海边的美景)学生朗读全诗。 三、角色扮演，加深体会 1．学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相对应的句子 2．教师问扮演“风”的同学：“风，你对树说了什么，树就醒了?”，学生用自己的话回答，读句 子“风叫醒了树”。 3教师问扮演“树”的同学：“树，你对鸟说了什么．鸟就醒了?”……(方法同上：) 4教师问：“雨，你做㈠十么，海水变蓝了?”，“海水，你做了什么』：太阳更亮了?”，由扮演 的学生回答。其间说一个就相应的读·读相关的句子。(通过展开想象帮助读懂课文。) 5跟着教帅的引读，读全文。 四、看图读文，互帮背诵 l小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示： 2．“背诵高手”展示看图配乐读文。 课题：星夜 学习目标： 知识与能力： 学会“无目十田飞去”6个生字，会认“星夜跳高数美丽提灯”6个字。认识新笔画。 过程与方法： 1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观： 通过读课文，使学生感受到星夜里天上城市田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。 教学重点难点：指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字 教师与学生活动设计 出示课题，认读生字，“星 夜” 你喜欢星夜吗？说说星夜都有些什么特点？ 自主学习。 （一）借助汉语拼音自由的读课文，把生字圈出来，读准确。 自己读课文．发现生字、 ①(教师把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上)学生初渎课文，对应地在课文中找到生 字画出来并想办法读准确；自己解决不了的可以问老师或者请同学帮助： ②小组中互读生字： 2．学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听外用厂势判断读得是否止确，读对了就采用自己喜欢的方法带着大家读。 (可以请一个同学读，小组——起读、开火车读或全班齐读等、在这一过程中教师相机提示重点字的读音，引导学生读准确。) (二)连字成词，巩固认读 1．(出示生字卡)学生开火车读。 2．(教师将生字所组成的词语逐一出示)学生由字到词读好字词。(为把课文读通顺做好铺 垫；)如，“飞”“去”一“飞来飞去”；“提”“提着”一“灯”“灯笼”一“提着灯笼”等： (三)：小组合作，读好长句 l，(教师出示本课长句)学生个人练读。 2．以小组为单位，互相帮读句子， 3．学生将句子放入课文，把课文读通顺。 教学片断(四)：围绕重点句，自主读文 1．(出示重点句“多么迷人的星夜呀”)学生读一读。(从此句入手展开学习课文：) 2学生自主读文，边读边想：从那些句子中读到星夜很迷人， 3．把白己找到的句子读给小组的同学听一听。 指导学生学写生字。 教师范写。学生观察生字在田字格中的位置。 学生在书上临写