在学习管理系统中moodle平台的认知论文.doc

在学习管理系统中Moodle平台的认知论文 　　 　　摘要：文章通过分析Moodle平台的功能与特点推广到对学习管理系统的了解与认知,阐释了学习管理系统在信息时代对网络教学的支持与推进基于Moodle平台的学习管理,更深层次的体现了信息技术在网络远程学习中的优势,有利于网上在线学习的实际应用及推广 　　 　　关键词：Moodle平台;学习管理系统;认知; 　　 　　信息化新时代,信息技术与课程的整合逐渐成了学习和研究的热门话题在远程教育已经慢慢渗入我们教学的情况下,如何组织建构信息化的学习管理系统来进行辅助教学,已经成为教育事业工作者热衷的焦点理所当然,Moodle平台作为当今备受关注的学习管理平台,在帮助教师和学生组织教与学的方面上必然功不可没一方面,教学者可以利用Moodle平台设计开发网络学习资源;而另一方面,学生可以依据个人所需选择自己所热衷的网络课程,从而实现了信息时代的学生个性化自主学习通过对Moodle这一网络平台的了解应用,引入对网上学习管理系统的认知,形成对网络学习的更深入体会,充分发挥信息时代远程教育的优势与此同时,也便于加强教师对网络课程的设计与思考,引导学生学会自主学习,提升大学生信息素养和计算机应用能力,也为社会培养个性化人才提供了有利条件 　　 　　1Moodle平台的特点与功能 　　 　　1.1Moodle平台的特点 　　 　　Moodle是ModularObjectoriantedDynamiclearningEnvironment(模块化面向对象的动态学习环境)的缩写,是一个是由澳大利亚教师MartinDougiamas开发的用来建设基于Internet的课程和网站的开源软件包[1](所谓软件开源化,即软件的代码全部对外开放公开,所有用户都可以根据自己的需求对代码进行增添和删除,从而使软件的各项功能更适合具体的教学情境)Moodle平台依据社会建构主义的教学思想,为各种moodle用户,例如教师,系统管理员,资源开发者等,提供了交流和协作的中心在一系列的教学活动中,教师和学习者作为平等的主体,他们相互交流合作,并根据自己已有的知识经验进行共同学习和进步,形成更高的知识素养此外,相对其他学习管理系统而言,moodle平台的模块化理论更为先进,各种功能都能实现动态模块化管理,教师可以根据教学的需要自由地选择授课模式,从而更加便利的满足学生自主学习的个性化需要;由于其源代码是完全开源的,网站信息对所有用户永久性开放,内容随社会需求不断改进也是必然趋势,人们可以将源代码根据所需进行开发和拓展,更深层次的将软件的适应性和个性化特征充分发挥鉴于moodle平台的强大交互功能,作业讨论、聊天、Wiki、专题讨论区等也是大家选择利用它的重要吸引力量[2] 　　 　　1.2Moodle平台主要功能 　　 　　1.2.1网站管理 　　 　　随着飞速发展的互联网大范围的应用于教育领域,各种网络教学平台随之产生据中国互联网络信息中心(CNNIC)在《第十五次中国互联网络发展状况统计报告》公布的数据[3],中国互联网网民已然超过9400万,毫无疑问这是一个庞大的数字相应的,有利用网站的人,就需要有人采取相应的措施进行网站管理,Moodle平台的网站管理主要依赖于管理员,他所负责的网站管理,包括位置、语言、安全、用户、成绩、报表、外观、首页、插件、服务器、课程、开发等[4]然而用户管理的两大部分包括账户和权限,账户是主要针对具体的用户管理而言,而权限主要是针对用户角色和角色权限部分鉴于Moodle平台的井然有序的网站管理,推进信息时代下的远程教育也是在情理之中的趋势 　　 　　1.2.2课程管理 　　 　　Moodle平台的课程管理包括课程的添加、课程的申请、课程的删除、课程备份、课程的恢复等;讨论区论坛、测验、资源、任务、专题讨论等也是课程管理中不可或缺的模块Moodle课程有星期式(按周划分各个模块并出现学习日期)、主题式(课程的各个部分表现为有序号的主题)以及社区式(整个课题作为一个论坛,论坛主题显示于课程首页)三种格式,课程的不同显示格局由不同的格式决定Moodle平台上的两大重要模块是资源与活动,作为呈现课程所需各种学习资料和内容模块的是资源,它支持各种电子文档的利用、text、WPS、Flash、PowerPoint、音频以及视频等[5]当然也可以通过无缝嵌入方式或链接方式插入动画、视频;为了适用于Moodle的用户界面可指定时区,在用户管理模块可支持用户选择语言;可建立学生信息,教师设定相应的课程登录密码,将权限设置为仅对用户设定对象公开活动模块则是为了方便实现教学资源共享和教学活动而设计的,它主要包括作业,交流与评价,其中作业模块可指定作业的完成时间和对应分值然而学生上传的作业时间期