《新媒体营销》微课程+翻转课堂教学设计探索与实践①.pdf

商贸人才 Business and Trade Talent 《新媒体营销》微课程 翻转课堂教学设计探索与实践① 湖南大众传媒职业技术学院 施薇 肖凭 摘 要：互联网的飞速发展，各种基于分众传播理念向终端客户传播的方式，在很大程度上不断创新着企业的营销方法，“新媒体营销” 也由此产生并迅速发展，各学习者、高校教师、中小企业以及自主创业者迫切需要开展“新媒体营销”的研究与学习。翻转课堂、微课等 教学模式和学习方式的兴起和发展，为《新媒体营销》微课程的教学资源建设提供了更多的有利条件。本文在深入了解与分析新媒体发 展现状及特点的基础上，对翻转课堂视阈下的 《新媒体营销》微课程受众进行了精准定位，深入解析了《新媒体营销》微课程教学资源 的内容设计，并对《新媒体营销》微课程资源建设对教学改革起到的促进作用进行了深入的探讨，在展现全新教学模式的同时，就《新 媒体营销》微课程教学资源的建设、推广与应用进行了有益的探索，以期对学生、高校教师、中小企业乃至自主创业者了解、掌握、应用与 推广新媒体营销起到一定的借鉴作用。 关键词：翻转课堂 微课 教学设计 新媒体营销 中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2016)07(c)-187-03 营销本身就是一种创新，这种创新体现在两个方面：一方面是 至今日，营销不再是单一行为，企业必须利用新媒体平台，围绕受众 发现新的元素，另一方面是对现有元素进行创新性整合。随着新技 关注的信息热点，开展多元化的营销活动，以提高受众信息的可获 术的产生，未来的新媒体营销应是“终端、产品(服务、体验)与模式” 得性和可参与性。因此，《新媒体营销》微课程教学资源在形式、内 之间多样态、多维度的创新性结合。在当前新媒体不断创新、飞速 容选择等多方面，重点突出了新媒体平台的多元化应用。在为学习 发展的新时代，为使学生掌握新媒体营销实践技能，将其培养成为 者掌握新媒体营销技能提供多元化学习渠道的同时，重点要求学 企业所需的新媒体营销高素质技能型专门人才，高校教师必须熟 习者掌握新媒体平台综合应用的多元化。 悉掌握新媒体营销的各种技能。同时，各类企业以及自主创业者也 1.2 受众定位精准化 必须掌握新媒体营销手段、方法，才能在未来激烈的竞争环境中立 因为互联网，我们生活在一个多元化、信息化、互联网化的时 于不败之地。那么，如何学习并迅速掌握新媒体营销技能，就成为 代，一个消费者之所以接受一个企业的产品、接受企业品牌、或长 迫切需要解决的问题。众所周知，“翻转课堂”、“微课”等教学模式 期成为这个企业品牌的忠实客户，根本原因在于企业与消费者的 不仅能使教师在教学过程中提高教学效率和效果，还能使学生进 价值观的重合，使企业与消费者达到高度共鸣。而共鸣点的来源， 行相关内容的个性化或重复多次的学习活动，其在现代教育教学 就是对受众的精准定位。现代营销活动要更贴近、更了解消费者， 活动中越来越普及。并且，微课在表现形式上，具有教学时间较短、 唯一方法就是精准定位受众群体。因此，《新媒体营销》微课程教学 教学内容较少、资源容量较小、资源构成情景化等特点；在内容上， 资源根据目标受众的需求精选项目内容，从而使受众能够准确掌 具有主题突出、内容具体、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及 握新媒体营销的精髓，为受众迅速掌握新媒体营销技巧起到推进 时、针对性强等特点。我们开发的《新媒体营销》微课程资源，在具 作用。 有微课的基本特点的同时，还具备了其他微课资源所不具备的新 1.3 成本低廉化 特点。 由于媒体价格的不断攀升，使得新媒体覆盖面广、成本低廉的 优势越来越突出。一方面，企业通过搭建新媒体营销平