北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法《分物游戏》说课稿.doc

北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法《分物游戏》说课稿 桐城市金神中心小学盛敏飞 一、说教材 《分物游戏》是二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时的内容，是小学阶段第一次学习除法，属于概念知识。本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2～5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。理解除法的意义，学会用乘法口诀求商，是小学阶段的运算内容中较为基础和核心的内容之一。除法是小学生比较难理解的的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。 教材创设了“分物游戏”的具体情境，有层次地将平均分的意义渗透于一系列活动中，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平，从而让学生感知学习平均分的必要性；“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立思考，用图形表示平均分的过程，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的过程，初步体验平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。 二、说教学目标 基于以上认识，我为本课设立的教学目标是： 1、知识技能目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、数学思考目标：学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。 3、问题解决目标：能借助学具或用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题，体会解决问题策略的多样性。 4、情感态度目标：通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相学习的团队精神，并且在交流中学会表达和倾听。 三、说教学重点难点 平均分意义的理解是今后学习除法的重要基础，因此我确定教学重点为初步认识“平均分”，体会小数目平均分的过程。 因为二年级学生年龄比较小，思维方式以形象思维为主，因此确定教学难点为正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换，并形成平均分的抽象思维，能用符号正确平均分配物品。 为达到这些目标，突破教学重难点，课前教师要精心准备多媒体课件及相关教具，学生要准备适量的小圆片、小棒，教学时，重视学生的动手操作，让学生充分参与分的过程。并充当好组织者与引导者的角色，让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 四、说学情 1、学生的知识经验。学生的技能态度。低年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡，以形象思维为主的阶段。 五、说教法与学法 为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以故事贯穿全课，结合多媒体教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点： 1、选择恰当的导入方式。 用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，是在设计时必需考虑的一个问题。由于低年级学生对童话故事感兴趣，因此，我就想到了用故事引入。整个新授课都是在一个故事中进行。三个动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。其目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习，快乐中学习。 2、通过动手操作、小组合作等活动开展探究活动。 让学生利用小棒、圆片，结合多媒体课件进行有效教学。通过有层次性地动手操作，观察获得感性认识，并在此基础上获得对平均分的理性认识。本节课数学活动贯穿课堂始终，“动手操作——体验交流——内化运用”就成了教学活动的基本流程。通过小组合作学习，培养合作意识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师在其中担任促进者、引导者的角色，促使学生之间相互交流，分享自己的学习成果，促进学生积极学习，增强责任感。 3、科学处理教材，引导学生化难为易。 教材练一练第5题，将18个橘子平均分成2份、3份、6份、9份，对于刚刚接触平均分的学生来说，难度较大，于是我创设了老师分橘子的教学情境，使学生清楚地感受到随着人数的变化，每个人平均分得的数量也在发生变化。 六、说教学程序 《数学课程标准》强调了“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。 数学课程的一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是当然的“主人”。教师要拓宽学生在数学教学中的空间，就必须改变自己的角色，即从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。 我将本节课的教学过程分为四个部分，分别是5分钟的新课导入，20分钟的合作探究和10分钟的巩固练习及5分钟的总结延伸。下面详细说明一下这四个部分的具体安排。