2024-2025学年浙江省强基联盟高二上学期10月份联考历史试卷（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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浙江省强基联盟2024-2025学年高二上学期10月份联考

历史试卷

考生注意：

1．本试卷满分100分，考试时间90分钟。

2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、选择题Ⅰ（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）

1.清华简《系年》育及卫国分封云：“周成王、周公既迁殷民于洛邑，乃追念夏商之亡由，旁设出宗子，以作周厚屏，乃先建卫叔封于康丘，以侯殷之余民。”由此可知西周分封制（）

A.实现了中原文化的广泛传播 B.起源于夏商时期的政治制度

C.确立周天子对地方直接管控 D.带有强烈的政治和军事目的

【答案】D

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：周朝（中国）。根据材料“周成王、周公既迁殷民于洛邑，乃追念夏商之亡由，旁设出宗子，以作周厚屏，乃先建卫叔封于康丘，以侯殷之余民。”可知，周天子迁徙商朝遗民到洛邑，且还将夏商的后代分封，让其帮助镇守疆土，这既是对其拉拢又是对其监视，体现了分封制带有强烈的政治和军事目的，D项正确；实现了中原文化的广泛传播有所夸大分封制的作用，排除A项；材料没有涉及分封制的起源，排除B项；直接管辖说法错误，排除C项。故选D项。

2.汉初“三公”地位崇高，但东汉“时三府任轻，机事专委尚书”，袁绍曾受封太尉，“（袁）绍耻班在公下，不肯受”。这反映了东汉（）

A.行政中枢转移 B.地方豪强崛起

C.君权持续削弱 D.政治秩序崩坏

【答案】A

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。据题干“汉初‘三公’地位崇高，但东汉‘时三府任轻’”，这反映了行政权力的中枢发生了变化，故选A项；材料未提及地方豪强的崛起，排除B项；中国古代政治发展趋势君权持续加强，相权不断削弱，排除C项；东汉初期，光武帝刘秀建立东汉，重建了社会政治秩序，排除D项。故选A项。

3.有学者认为中国的皇权专制是逐渐形成的，从汉朝到魏晋只能算是“相对专制”、唐朝也只是“有限专制”。唐朝“有限专制”的原因之一是门下省可以（）

A.审议封驳朝廷政令 B.总理全国的行政事务

C.掌握最高监察权力 D.参预政务并草拟意见

【答案】A

【解析】

本题为单类型单项选择题。从本题主题干的设问词判断这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。结合本题材料与所学知识可知，唐朝实行三省六部制，其中门下省的主要职责之一是审议封驳朝廷政令，它有权对朝廷政令进行审核，若认为不妥可以提出异议甚至驳回，这一机制在一定程度上限制了皇权的绝对性，体现了“有限专制”的特点，A项正确；由于总理全国的行政事务主要是由尚书省负责，而非门下省的任务，排除B项；掌握最高监察权力的机构是御史台，并非门下省，排除C项；参预政务并草拟意见的工作更多地关联于中书省——负责起草诏令等文书工作，这并不是门下省的核心职能，D项排除。故选A项。

4.透视中华文明数千年的融合过程，其中最主要的推动力是华夏文明与草原文明之间的互动。以下对应不正确的是（）

A.汉—匈奴 B.唐—南诏

C.宋—契丹 D.明—蒙古

【答案】B

【解析】

本题是单类型单项选择题。根据材料主题干的设问词可知本题是反向题。根据材料主题干的时间信息可知准确时空是：古代中国。根据材料概括可知：中华文明的融合过程中的重要互动一般是指中原的华夏文明与北方草原游牧民族的关系，南诏主要是云南地区的少数民族政权，并非草原民族，因此，唐—南诏的组合涉及的是南方少数民族而非草原民族的互动，B项符合题意；汉—匈奴属于华夏文明与草原文明之间的互动，不符合题意，排除A项；宋—契丹属于华夏文明与草原文明之间的互动，不符合题意，排除C项；明—蒙古属于华夏文明与草原文明之间的互动，不符合题意，排除D项。故选B项。

5.两汉儒家学者论证刑德关系，为德主刑辅的法制原则奠定了理论基础；《唐律疏议》提出“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”；《大明律》编成时，明太祖宣誓臣民“明礼以导民，定律以绳顽”。据此可知，中华法系强调（）

A.礼法结合 B.伦理教化

C.律例合编 D.维系秩序

【答案】A

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料“德主刑