初中历史课堂教学中几点体会.doc

初中历史课堂教学中几点体会长期以来，受传统观念的影响，初中历史课被当作一门“豆芽”课，广大师生及家长对其不够重视。因而，历史教师的课堂教学平淡无味，缺乏活力，致使历史课难以开展。要改变初中历史课教学的这种现状，我觉得要从以下几方面入手。 1．尝试灵活新鲜的导入方法 课堂导入是一门教学艺术，它在于激励和引导学生。，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。 1．1　歌曲导入法。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时，笔者播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。在抗战日益艰难的情况下，中国共产党人以不屈的斗志，不怕流血牺牲，勇于坚持抗战，最终取得的抗战的伟大胜利。学生在音乐声中感受到这种昂扬的激情，一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义和热爱中国共产党的教育。 1．2　诗词导入法。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学《元朝的统治》一节时，课堂伊始，笔者就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景，仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节，又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。 1．3　故事导入法。中国近代史既是一部西方列强疯狂侵华史、罪恶史，更是一部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的奋斗史。历史教育的目的，就是要培养学生的积极奋发向上的世界观、人生观、价值观。教学过程中，学生们会为“卧薪尝胆”的勾践、“东山再起”的谢安、“粉骨碎身全不惜，要留清白在人间”的于谦、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武等生发各种感情，在接受心灵洗礼的同时产生各种积极的体验。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，这样就会有效调动学生的注意力集中，从而最终将学生引入乐而忘返的境地。 2．运用好历史教学语言 2．1　加强体态语的运用。体态语言是历史教学的一个重要方面。在历史课堂教学中，教师的一举一动，一颦一笑，无不影响着学生的情绪，给学生产生或积极或消极的影响。在教学中，老师运用体态语言，不仅会增强口授效果，还会渲染历史情境和调控课堂情绪。 2．2　巧用幽默语言。幽默是生活的洗涤剂。在历史课中巧用幽默，会使丰富多彩、包罗万象的历史知识变得生动有趣，既活跃了课堂气氛，又使学生感受到了学习的乐趣，增强了教学效果。 2．3　增强语言的情感色彩。在历史教学中，我们应结合教学内容的具体特点，增加感情投入，激励和感召学生，使学生受到鼓舞和情感上的升华。这样才能使历史课产生“磁性”，从而使台上台下情感一致，产生共鸣。 比如讲述“九一八”事变时，教师可以运用悲愤激昂的语调，这种气势激昂的语言不仅振奋学生的精神，激发学生的情感，使课堂气氛骤然升温，而且还能集中学生的精力，使学生产生对日本侵略者的仇恨之情和对伟大祖国的热爱。 3．让中学生撰写历史小论文 通过历史小论文教学，可以培养学生的各种能力，同时也有利于调动学生学习历史的积极性和主动性，使学生善学好学乐学。 3．1　设计一个情境。即设计出一个让学生产生疑问需要分析解决的问题情境。举例如下：有人认为秦始皇是有名的一代暴君，他罪恶滔天所作所为阻碍了历史的发展，对他应该全盘否定。你的看法如何？请自拟标题试论自己的观点。 3．2　提供一些材料。考虑到初中学生年龄和知识范围的限制，除了要求学生阅读教材、查阅课外资料外，教师还需要提供一些可信的历史材料作为补充，可以选择历史原始资料，也可以选择后人对历史事件、过程的认识和评论。另外，适当提供一些教材中未体现的观点来开阔学生的眼界，如翦伯赞评价“焚书坑儒”：“……在当时统一与分裂激烈斗争的年代里，秦始皇用这种手段来打击复活封建贵族政治的思想，又是具有积极意义的事。” 3．3　给予一定的指导。对于历史小论文这种形式，初中学生开始难于把握，所以给予一定的指导非常有必要。一要指导阅读，教会学生如何查阅资料；二要指导分析讨论，教会学生提取有效的历史信息；三要指导撰写小论文，教会学生如何做到论点明确、论据充实、论证严密。 教无定法，贵在得法。历史课堂教学方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史课文特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法讲授新课，从而使