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從服務學習實踐全人教育的價值 教育部訓育委員會專門委員兼秘書：傅木龍 電話：773637801 E-mail:amlf@mail.moe.gov.tw 著作 書籍：生命之探----來去間的智慧 （本書版稅全數捐給創世基金會。心理出版社電話：02定價200元） 有聲書：共二套 (清涼音出版，每一套DVD：定價2,600元，團體訂購2,000元；CD定價1600元，團體訂購1200元。版稅捐給學校及慈濟、世界展望會等慈善團提) 一、圓滿人生系列 (一)開啟心靈樂在工作(二)做一個有人品的現代人 (二)培養好習慣創造好人生)(四)用真愛培養與眾不同的孩子 二、真愛人生系列 （一）大愛無礙----用愛鼓動人生的夢想（二）返璞歸真----用簡單的態度活得 自在 （二）手掌乾坤----用心打造成功的鑰匙（四）逆增上緣----用感恩的心在逆境 中超越自我 壹、前言 一、沒有人就不能做事；沒有人才，不能做大事，沒有人品，大事小事都可能變壞事。 二、人不怕笨、不怕窮、也不怕醜，就怕沒有人品。 三、教育的三品：品德、品質、品味。 四、美國新當選總統歐巴馬對我們的啟示。 五、芬蘭能，台灣為何不能？（洪蘭教授） 六、日本豐臣秀吉的軍師石田三成及買小狗的案例 七、藉由服務學習引導孩子談情說愛 貳、讓我們一起感受----無所不在的力量 一、秘密的力量----吸力法則 二、非洲大草原奧蘭治河兩岸羚羊的研究。 三、上帝把一捧快樂的種子交給幸福之神，撒在深海、高山？ 四、美國1983年蜘蛛人的案例 五、佛陀與舍利佛身影對驚弓之鳥的影響 六、民國初年印光大師寮房的跳蚤蚊子蝨子 七、20世紀30年代，英國不出名的小城裡，有位瑪格麗特的小姑娘。 八、蘇格拉底的教誨：學生問：「人生是什麼？」 九、南瓜和鐵圈：美國麻省Amherst學院實驗。 十、哈佛大學教授艾倫南格在她的研究中發現，只要人們在生活中擁有越多做決定的機會，生命的誘因或動機就會越強烈，而且比較不憂鬱，更獨立且自信，對事情也更敏銳。只要找回人性，必能減少不必要的「獸性」。 參、面對服務學習方案----教育工作者之基本態度 一、教育的初衷？人為什麼活著？拿什麼定義自己？ 二、我們要成為什麼樣的人？（專家或專業；聰明的人或知識分子） 三、我們要用什麼樣的態度？ 四、龜兔賽跑的案例（四次比賽） 五、相信「施比受更有福」嗎？ 六、人生的三態（悲觀、樂觀、達觀） 七、天資好，不如學問好；學問好，不如做事好；做事好，不如做人好。 肆、服務學習對全人教育之意義與價值 一、情緒管理 二、情感教育 二、異性相處 四、助人技巧 五、人際溝通與互動 六、計畫研擬、執行、反思與分享 伍、讓我們一起體會----施比受更有福的因果法則 一、袁了凡的案例 二、重顯法師的案例 三、美國偉大心理學家以及作家卡爾.麥林格（Karl Menninger）在1990年去逝前夕被問及，對於一些精神失調的病患們有些什麼建議，卡爾回答：「他應當馬上離開家裡，越過鐵軌，找到一些值得幫助的人，為他們做一點事。」(李紹廷譯，2005。僕人──修練與實踐，詹姆士.杭特（James C. Hunter）。台北：商周。 四、兒童也能幫助兒童 （一）天下雜誌介紹加拿大一位青年魁格.柯柏格，在12歲那年，也就是1995年某一天早上，從報紙上讀到一則巴基斯坦4歲男孩就被賣為童工的悲慘故事。他大感驚訝，一樣是小孩，竟有這樣迥異的命運。在母親的鼓勵下，他到圖書館找資料，也在學校向同學演說，立刻湊了十幾個人共同成立「解放兒童」組織，希望能夠解放因為戰爭、貧窮而失學的孩子們。「我們這個世代總被假設是明天的領袖，我們一定要從今天就開始當家做主！」小小年紀柯柏格就有雄心壯志「兒童也能幫助兒童。」（楊淑娟，2007：216-217）。(天下雜誌2007教育專刊----獨立與探索。) （二）姚歡容為後山兒童幕戲：台北市立教育大學附小二年級的姚歡容同學為了讓偏遠地區兒童欣賞到精彩的藝術表演，勇敢的募款，捐給紙風車文教基金會，促成96.03.24在花蓮縣光復糖廠盛大的兒童劇演出，她只有八歲，但讓「兒童幫助兒童」的精神在台灣發光。（國語日報：96/04/02） （三）20世紀初美國費城浸信會教會的案例 （四）美國艾斯強森基金會 陸、讓我們一起感動----在服務中實踐生命與感動生命 一、買蠟燭台的小弟弟 二、留下半便當和弟弟分享的案例 三、看到日本馬路工人鋪馬路的案例 四、煮大鍋飯的案例 五、一條腿幫助沒有腿的人 六、國小二年級女生為偏遠地區孩子圓夢（欣賞劇場） 七、三千元救三條命 八、美國艾斯強森基金會 九、美國民權運動領袖金恩博士的演說 十、澳洲無腿超人約翰.庫提斯的分享 柒、結語 一、世界上多一個好人，苦難（弱勢）的孩子就多一個得救的機會 二、電影「當幸福來