学校行为文化建设的思考与实践.doc

PAGE PAGE 7 学校行为文化建设的思考与实践 凌宗伟 （江苏省南通市通州区二甲中学，江苏通州 226321） 摘 要：学校行为文化建设是学校管理理念和实践的创新。它将学校管理内涵提升到文化的境界，并以文化的尺度衡量学校管理的最终呈现方式。在具体践行中，以提升师生的生命质量为切入口，以理念来改变行走方式为操作途径，以改善师生的生命状态为最终呈现方式，通过理念指导行为、引领行为；通过行为润泽行为、感染行为，特别注重知识的折服、道德的肯定、情感的依恋、精神的景仰等范本效应，使整个学校精神状态、文明举止、行为习惯渗透学校的先进教育理念，让师生成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的文化人。 关键词：行为文化 生命化教育 改变行走方式 改善生命状态 管理作为一门人文科学，在许多书籍中涉及的大多为对人、财、物以及事件的调控和最优化的处理等基本规律和一般方法。其实管理也是一种人文文化，有其思想和理念的一面，特别是学校管理，其管理本身就体现了文化性，先进的管理就是一种先进的管理文化，正因为此，学校文化的传承和重建需要先进的教育理念和文化管理来支撑。但是，文化的内涵非常广泛而且有复杂的交叉，可谓包罗万象，莫衷一是，在这个前提下，我们选择将文化管理的内涵和重心指向了“行为文化”。原因很简单，学校所有的文化都是由人和人的行为来建构的，学校所有的人和行为都在构建学校的文化。从某种意义上说，学校“行为文化”涵盖了学校工作的方方面面，抑或说学校的各种文化最终都是通过行为体现出来的，它的生成与重建必将给学校带来新生机、新气象。 行为文化建设：来源于“生命化教育”和“行为科学”的文化追求 管理科学告诉我们，能够影响到组织具体行为的信念可能更需要变革。这些信念的形成因素有很多，比如说人们所接受的培训、他们个人的经历、他们对公司未来的理解以及他们对领导者言行的观察，等等。只有当这些因素发生变化，从而使人们相信自己以前的观察和观点是错误的时候，他们的行为才会发生真正的变化。如果一个组织中的人们相信自己所处的是积极向上，前途光明的团队时，他们就会投入更多的时间和精力来谋求在这个行业中的发展。自趋力立足于员工的自觉和自我实现等心理需要，使员工渴求不断地完善自己，将自身的潜能发挥出来。在这个过程中，员工会热情主动地投入任务的完成中，甚至不计报酬地寻求创造性解决方案。如果他们相信许多在工作上做出了业绩的同仁会得到赏识和奖励时，他们就会以更大的热情做出更大的成绩，反之亦然。① 二甲中学作为发展中的三星级高中（如果借用过去的说法，三星级当为江苏省重点高中），已经具有相当的办学规模，并且在办学硬件上达到一定的发达程度。尽管由于教育资源配置不可能完全均衡的原因，二甲中学与四星级（相当于过去的国家级重点高中）的学校还有一定的差距，加之随着生源的减少和通州教育区域规划的调整，二甲中学的办学定位难免会发生变化，如何积极面对变化着的世界，继续推进学校事业的发展，成了我们学校领导必须认真思考的问题。 为谋求学校事业的发展，我们积极借鉴在企业管理中被有效运用的行为科学原理和行为教育学理论假设，学校自2008年9月提出学校行为文化建设，用行为科学的理论在干部队伍建设、青年教师培养、课程设置和改革、学生教育等方面进行尝试，以推进学校文化进步和学校的事业发展。 实践证明，积极向上的学校文化将极大地增强教育能量，一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间就会产生正强化。学校行为文化作为学校文化的一个方面，一旦形成，师生就会在潜移默化的氛围中接受共同的价值观念，形成一股信念力量向着既定的目标方向努力。当具有特定文化内涵的学校形象被师生认同后，就会以微妙的方式来沟通人们的思想，产生对目标的认同感，从而凝聚成一股强大的力量，团结全体师生员工，规范师生的行为，产生巨大的整体合力，进而推动学校事业朝着的共同的愿景发展。 思考并不能使我们养成一种新的实践方式，而具体的实践却可以帮助我们形成一种新的思维方式。理念一旦转变为实际行动，理念就直接表现成了行为，而行为又会导致具体的结果。从这一角度来说，行为又可以被看成是思想与实际的具体连接点。②据此，我们所提的学校行为文化建设是指运用行为科学的原理来指导学校管理文化建设的过程。因而学校行为文化是指学校在物质文化生活和精神文化生活的实践过程中所体现出来的文化行为方式，是运用行为科学的有关科学理论包括管理机制的建设、学校办学规范、师生行为规范、课程实施与建设、资源开发与整合、教育教学、教育科研、校园管理的运行实施，从而有效改变师生生命状态。从某种意义上说，“学校行为文化”涵盖了学校工作的方方面面的一种文化行为。学校行为文化建设，是