素质教育视野下大学生核心价值观培育路径.pdf

120 灞 2013年第2期 素质教 育视 野 下大学生核一价值 观 培 育路径 曲士英 (浙江金融职业学院 社科部，杭州 310018) 【摘 要】 素质教育视野下大学生核心价值观的培育，必须强化于本，内化于心，外化于行，固化于制，在健全 人格上奠定基石，在价值认同上塑造灵魂 ，在知行统一上推进养成，在完善机制上保证持久。 【关键词】 大学生；核心价值观；培育途径 【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2013)02—0120—02 【作者简介】 曲士英(1961一)男，黑龙江庆安人，浙江金融职业学院社科部主任、教授。 著名科学哲 学家波普 尔说 过 ：“科学与知识 的 志 的机 能的整合 ，是真 、善 、美 的统一体 ” ，为此 ，首 增 长永 远始 于 问题 ，终 于 问题 —— 愈来 愈深 化 的 问 先应培养学生关爱他人 的品格 。学校应大力培养关 题 ，愈来愈能启发大量新 问题 的 问题 。” 大学素质 爱他人 品格 ，引导学生在生活 中寻找 爱 、发现爱 、理 教 育现实存在 的问题 呼唤人们理性地 加 以审视 ，认 解 爱 、学会 爱 。组织学生开展关爱活动 ，如帮助贫 困 真地研 究探 索素质教 育视野下大学生核心价值观培 学生解 决生活上 的困难 ；帮助差生摆脱学 习困境 ，实 育路径 。 现共 同发展等 。在活动 中体会爱 、创造爱 ，在关爱 中 一 不断提高 自己的交往技能。 、 强化于本，在健全人格上奠定大学生 核心价值观的基础 二、内化于心，在价值认同上塑造 从一定意义上讲 ，素质教育本质就是人格教育 。 大学生核心价值观的灵魂 大学素质教 育宗 旨，就是全面提高大学生 的综合素 马克思说 ：“价‘值 ’这个普遍 的概念是从人们 质 ，使大学生在 掌握知识和提升能力 的基础上 ，健全 对待满足他们 需要 的外界物 的关系 中产 生 的。”价 人格 ，身心得到全面 、和谐 的可持续发展 ，成为 既有 值认 同是形成价值观 的基础 ，也是价值追求 、价值践 高 尚的人文精神又有 良好 的科学素养 的人 。 行 的前提 。核心价值 观 的培 育 ，重在激发大学生 的 一 是把人格塑造作为价值观培育的起点 。余秋 价值认 同并形成信仰 ，在个体信仰 的引导下 ，主动N- 雨教授认为 ，教 育说到底是在完成人格教 育 ，“学校 社会主义核 t2,价值体系 内化于心 ，塑造灵魂 。 的一个重要身份就是人格 的熔 炉 。”教 育 的道德 前 一 是坚持理 i．-e武装 。政 治上 的坚定 ，来源于理 提是对人 的尊重 。对 学生 的爱 ，是对未来 的期许 。 论上 的清醒 。只有坚持马克思主义 的指导地位 ，才 让每个学生享受 同等 的人格教 育 ，平等~-y,-地对待 能抓住 当代大学生核心价值观 的灵魂 。核心价值观 所有 的学生 。大学素质教育必须强调每个学生人格 的培 育 ，最 重要 的是用 中 国特 色 社会 主义 理 论 体 系 平等 ，让每个学生首先成为合格公 民。必须把学生 武装 大学 生头脑 。要充分 发挥思想政 治理论 课 的主 的人格塑造放在第一位 ，把人格成长作为素质教 育 渠道作用 ，把核心价值观 的科学 内涵和精 神 实质 贯 的逻辑起点 ，确认人性 自由的正 当性 ，将教 育 的意义 穿到政治理论课程教学之 中。要贴 近大学生思想实 确定在人 格塑造上 。 际 ，从大学生最关心 、最 困惑 的 问题入-T-，通过 开展 二是把人格健全作为价值观培育 的基石 。多年 讨论 ，澄清在价值观上 的一些模糊认识 ，明辨价值观 以来 ，我 国教 育 的价值定位是 以社会需要为坐标 的 ， 念和价值追求上 的是非荣辱界 限。 没有把人放在教 育的中心位置 。大学教育 因其有工 二是立足解难释疑 。