2017 第一章 教育社会学概论.ppt

社会现象 社会问题 社会行动 研究视角 从社会行动的角度分析教育中的社会现象和社会问题，即从人与人，人与整体，教育与社会结构的关系角度分析教育问题。 教育社会学 心理学 区别 教育社会学与心理学 在解释教育活动火现象时，多从环境入手。 在解释教育活动火现象时，大多从个体入手。 将个体的教育行为归因为个体所处的社会环境。 将个体的教育行为归因为个体自身的心理因素。 教育社会学 教育学原理 区别 教育社会学与教育学原理 教育社会学是一门中观的学科。 教育学原理是一门宏观的学科。 教育社会学研究的是一种社会现象的教育活动，是一种特殊的和具体的社会现象。 教育学原理研究一般的教育现象，是教育现象及其过程的最一般规律。 教育社会学 哲学 区别 教育社会学与哲学 教育社会学的目的是描述和解释“是”或“曾是”，它的取向是过去和现象。换句话说，教育社会学是要对现在或者过去的现象进行描述，以便于寻求这些现象产生的原因，并确立这些现象的功能和效果。 教育哲学的目的不是解释，而是确立“应是”。在取向方面，教育哲学的取向既不是过去也不是现在，而是未来。 从学科角度出发来分析和研究教育活动和现象，规范教育社会学的研究过程。 学科意识 常规性 反思性 从现实的教育问题出发，从比较模糊的学科界限基础上进行教育社会学的分析和研究。 教育社会学研究的方法论 1.事实研究基础上的价值涉入原则 2.宏观研究与微观研究互补 3.量化研究与质性研究并存 4.理论研究与应用研究并重 解释 描述 咨询 1 2 3 教育社会学的学科功能 学 社会 教育 社会是在特定的时空范围内，遵循一定规范进行着活动的人所组成的人类共同体。 教育是一种有目的的培养人的社会实践活动。 知识回顾 研究XX现象和问题，揭示XX规律的一门学科。 关键人物 社会学之父——孔德 教育社会学之父 ——迪尔凯姆 请对你观察到的教育现象或者问题进行描述，并试图解释其背后产出的原因？ 思考与讨论 参考文献 钱民辉著：《教育社会学——现代性的思考与建构》，北京大学出版社2004年。 谢维和著：《教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究》，教育科学出版社2000年。 杨昌勇著：《新教育社会学：连续与断裂的学术历程》，中国社会科学出版社2004年。 扬M.F.D著，谢维和等译：《知识与控制：教育社会学新探》，华东师范大学出版社2002年。  * * 谢 谢！ 厚德博学 知行统一 学高身正 勤学善思 * * Content Layouts * * * * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * * * * 王碧梅 教育社会学厚德博学 知行统一 学高身正 勤学善思 教学目标 厘清教育社会学的概念 初步了解教育社会学的性质、视角和功能等 厘清教育社会学的概念 初步了解教育社会学的性质、视角和功能等 厘清教育社会学的概念 初步了解教育社会学的性质、视角和功能等 厘清教育社会学的概念 初步了解教育社会学的性质、视角和功能等 初步了解教育社会学的性质、视角和功能 初步了解教育社会学的性质、视角和功能 初识教育社会学 1.你的梦想是什么？ 2.你在学校的生活？你在家的生活？ 3.你为什么会选择这个学校？ 4.请分别描述一下你父母在你心里的形象？ 5.你为什么选择坐这个座位？ 6.通过以上五个问题，你获得了什么信息？ 个体社会化 社区 学校社会学、社会分层、社会流动 课程 班级社会学 教学社会学 社会 教育 学 1 2 3 教育社会学概念解析 教 育 得天下英才而教育之。 ——孟子·尽心上 教育在于发展健全的人。 ——夸美纽斯 教育就是系统地将年轻一代社会化。 ——涂尔干 教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造。 ——杜威 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 ——叶澜 …… 广义教育 狭义教育 教 育 教育的本质 学者3 学者n 学者1 学者2 教育是一种有目的的培养人的社会实践活动。 教育的本质 社会人 个性人 个体社会化 社会个体化 社会就是由许多个体汇集而成的有组织有规则或纪律的相互合作的生存关系的群体。 在汉语中本意指人与人之间互相联系而结成的组织，如结社、集会等 ——现代汉语大词典 …… 社会最初的含义是指在郊社举行的集会。 ——辞海 社会 社会的基本要素和特征 社会 人 时空 活动 规则 社会成员——社会角色 社会规范 组织形式，决定了社会的性质，以及生产关系。 社