6-1维护人身权利1.doc

6.1维护人身权利 一、目标要求 1.能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。 情感态度与价值观目标：通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益，感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。 “小剧场”活动 设计意图：让学生学会分析生活中侵犯人身权利的行为，并提出个人的解决方法。本活动提出三个问题： 1.请你设想事件可能发展的集中结局。 2.商场经理的行为属于什么性质的行为？ 3.假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？ 参考答案： 1.几种可能的结局： A.商场说检查是正常行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。 B.小张忍气吞声，自认倒霉，不去追究商场的责任。 C.小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者协会和其他法律途径和保护。 2.商场经理的行为是违法的。《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。” 3．面对商场对小张的侵权行为，小张可以要求商店赔礼道歉和赔偿损失，还可以向法院提起诉讼。而作为经营者，绝不能以商品经常被盗为借口，随意怀疑消费者，搜查消费者的身体和携带的物品，侵害消费者的人格尊严和人身自由。 活动操作建议：本活动可以安排在“法律导航”中讲述“人身自由和生命健康权利受法律保护”或“自觉维护人身自由和生命健康权利”中进行，让学生通过角色扮演进行表演。 “案例研讨”——“父母有权打骂孩子吗” 活动设计意图：①使学生清楚家庭暴力是侵犯公民人身权利的行为。②针对子女对父母的打骂逆来顺受的现状，帮助未成年人认识到：我们在孝敬父母的过程中，不可愚孝，要运用法律有效维护我们的合法权益，确保自己健康成长。本活动提出了两个问题： 1.你对以上案例或类似事件有什么看法？ 2.如果遇到类似的事情，你会怎么做？ 参考答案： 1.父母打骂子女的行为是侵犯未成年人的生命健康权，应及时得到制止和教育。 2.如果遇到类似的事情，要运用法律手段，如拨打“110”等，来保护自己。 活动操作建议：本活动可以安排在“法律导航”讲述“自觉维护人身自由和生命健康权利”中进行，让学生阅读案例和相关法律条文，然后讨论。 “思考与交流”活动 设计意图：①使学生清楚刑事责任年龄问题。②针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。 本活动提出了两个问题： 1.这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训是什么？同学之间发生纠纷应怎样解决？ 2.分小组收集正确维护人身权利的案例，列举出几种正确的维权方法。 参考答案： 1．作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。 2．略。 活动操作建议：本活动可以安排在课堂中进行，然后课后让学生以小组形式收集案例及维权方法。 三、课时安排与教学方法 本课建议安排3课时。 教学方法以案例分析法、情境表演法、讨论法结合教师讲解为主。 每课具体安排建议如下： 课时1：公民的人身自由和生命健康权利 教学内容： “探究园”：“案例研讨”中如此气功表演； “小剧场”中当被强行搜身的时候； “法律导航”：公民的人身自由和生命健康权利。 教学过程：通过探究园的“案例研讨”和“小剧场”的活动，进入法律导航的学习，让学生认识到现实生活中常常发生的侵犯人身自由权利的行为，提高学生观察生活、分析问题的能力，了解公民人身自由权利的含义、内容。 课时2：维护人身自由和生命健康权利 教学内容： “案例研讨”：父母有权打骂孩子吗； “法律导航”：人身自由和生命健康权利受法律保护； “思考与交流”：李民的教学； “法律导航”：自觉维护人身自由和生命健康权利。 教学过程：结合法律导航的内容，了解法律是怎样规定保护公民的人身自由和生命健康权利的，分析如何运用法律手段依法维护自己的人身自由权利，提高学生的维权能力；重点列举发生在中学生身上的大量侵犯人身自由权利的事件，让学生展开讨论并充分发言，提高学生的是非辨别能力，增强法律意识。 课时3：专题活动课 教学内容： 模拟法庭审理活动。 教学过程： 进行一场模拟法庭审理活动，让学生通过角色扮演，初步了解民事审判的程序，增强生活体验。