7-粤教版小学科学六年级上册-第七课-食物链.ppt
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* 食物链的过程再如： 箭头表示生物间的被吃关系 。 一般有3～5个环节 不同环节的动物所吃的食物也不同。 松果（种子） 松 鼠 种子、肉 狗 肉 狮 子 草 牛 食 物 动物名称 *
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同学们知道这实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？单击此处添加小标题吃与被吃的关系单击此处添加小标题如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴等。单击此处添加小标题粤教版小学科学六年级上册第七课食物链1.分析农田中的生物谁吃谁？写出以上生物的名称,用箭头标出吃与被吃的关系食物链的过程再如：羊吃草，羊又被老虎吃，像这种关系就叫做“食物链”1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？位于不同环节的动物所吃食物有何不同？每条食物链中的起点生物是从绿色植物开始的每条食物链中的起点生物是什么？不同环节的动物所吃的食物也不同。一般有3～5个环节你所连的食物链各有几个环节？箭头表示生物间
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* 食物链的过程再如： 箭头表示生物间的被吃关系 。 一般有3～5个环节 不同环节的动物所吃的食物也不同。 松果（种子） 松 鼠 种子、肉 狗 肉 狮 子 草 牛 食 物 动物名称 *
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2019年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计.doc
2019年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计
教学内容：课本第44-49页。
教学目标：
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
教学准备：
教学过程：
一、创设问题情景：
??? 主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？
二、新授：
（一）活动一：动物吃什么？
1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。
2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。
3、给找出来的动物找食物。
4、分析它们之间的食物关系。
（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系
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小学六年级科学《7-食物链》课件.ppt
食物链 观察课本第45页图片 1、图片中有哪些动物? 2、谁被谁吃了？ 3、讨论： 动物赖以生存的食物可以分成几类？ 在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。 同学们知道这实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？ 吃与被吃的关系 如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴等。 一.谁吃谁？ 1.分析农田中的生物 在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系 水稻 蝗虫 鸡 老鹰 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰 食物链： 在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。 生物间的食物关系连在一起像什么
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小学六年级科学7食物链课件.ppt
食物链 观察课本第45页图片 1、图片中有哪些动物? 2、谁被谁吃了？ 3、讨论： 动物赖以生存的食物可以分成几类？ 在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。 同学们知道这实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？ 吃与被吃的关系 如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴等。 一.谁吃谁？ 1.分析农田中的生物 在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系 水稻 蝗虫 鸡 老鹰 水稻 蝗虫 青蛙 蛇 老鹰 食物链： 在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。 生物间的食物关系连在一起像什么
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六年级科学食物链解读.ppt
同学们知道这实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？ 一.谁吃谁？ 1.分析农田中的生物 水稻 讨论巩固： 食物链的特点 1.食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2.位于食物链中第二环节的生物通常是植食性的动物. 3.位于食物链的其他环节的生物大多是肉食性的动物. 科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即生物防治法，大大减少了害虫的危害。 小结 1、什么叫食物链？ 2、书写食物链应注意什么？ 3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述的食物链完整吗？怎样使其完整？ 4、设计生物防治的要点。 课堂练习 1、在一条食物链中，它们之间的关系主要
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科教版小学六年级科学上册第二单元第七课《桥的形状和结构》ppt课件_精品.ppt
六年级科学上册第二单元 执教人：湛志旭 周庄双桥 * 玉峰大桥 * * 拱桥 直梁桥 钢框架桥 * * * * 桥面在拱的下面 桥面在拱的上面 桥面平缓，方便行车 拱高，方便行船 * 桥面在拱的下面优势之二 桥板可以拉住拱足： 桥面被拉紧： 抵消拱向外的推力 增加了桥面的抗弯曲能力 * 拱桥： 钢框架桥： 直梁桥： 优势 牢度强、美观 省料、抗风、牢 施工简单、常用 钢索桥： 跨度大、牢度强 * * * 作业布置 介绍家乡的_________桥！ *
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苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》.doc
苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》
教学设计
教学目标
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１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
?３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
?４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学过程
第一课时
一、描述导入，初读课文。
１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西
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《3.-有趣的食物链》六年级苏教版下册科学.ppt
有趣的食物链
1、沙漠中没有生物。2、养殖仙人掌应该多浇水。3、企鹅是生活在北极的典型生物。复习4、骆驼是典型的沙漠生物，他们可以连续两个星期不喝水。5、一切生物的生活都离不开水。〔×〕〔×〕〔×〕〔√〕〔√〕
您认识它们吗？
谁被谁吃？
庄稼害虫青蛙蛇鹰谁被谁吃？动、植物之间的食物关系就像什么？
小结生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系就像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链食物链通常用“”来表示吃与被吃的关系
你能找出下面这些动植物之间的食物联系吗？
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后你能找到类似的成语吗？
动动手树汁蝉螳螂黄雀
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾
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新苏教版六年级下册科学课件第6课《有趣的食物链》.pptx
课程简介欢迎来到本课程!在接下来的时间里,我们将深入了解食物链的概念、结构、特点以及在生态系统中的重要作用。通过学习,你将掌握识别和理解食物链的关键知识,并了解如何保护脆弱的食物链平衡。让我们一起开始这段精彩的学习之旅吧!1aby123hao
食物链的定义食物链是指生态系统中生物之间依靠摄食关系而建立的能量传递和物质循环的有序序列。它描述了不同营养级别的生物是如何通过食用彼此来获取能量和资源的。食物链是维持生态平衡的基础,是生命得以延续的关键纽带。
食物链的组成部分生产者(Producers)：包括绿色植物、藻类和一些细菌,它们能利用无机物质进行光合作用或化学合成,生产有机营养物质。初级消费者
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苏教版六年级科学下册食物链教案.docx
苏教版六年级科学下册第四单元第3课《有趣的食物链》教学设计???教学目标：1、知道什么是食物链、什么是食物网。2、知道食物链由生产者和消费者组成。3、知道食物链的营养来自于绿色植物。4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5、能把具体的生物划分生产者、消费者或分解者。6、知道食物链被破坏的后果。教学重点:引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。教学难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。教学准备：多媒体教学课件，动物图片、头饰等。?教材分析:《有趣的食物链》是小学六年级科学下册第四单元第3课。在本课教学中，如何在学生中建立食物链、食物网这些概念
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六年级科学下册《有趣的食物链》.doc
四单元3有趣的食物链
一、学习目标：??????????????????????????????年月日
1.知道什么是食物链和食物网。
2.知道食物链由生产者和消费者组成。
3.知道食物链的营养源自于绿色植物。
4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
5.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。
6.知道食物链被破坏的后果。
二、学习重点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。
三、学习难点：
难点：学会找、写食物链。
五、学习过程：
（一）导入新课
1.讲述：老师来讲个小故事，请你们来补充完整，好吗？一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌
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苏教版六年级下册科学《有趣的食物链》讲述.ppt
* 1、沙漠中没有生物。 2、养殖仙人掌应该多浇水。 3、企鹅是生活在北极的典型生物。 复 习 4、骆驼是典型的沙漠生物，他们可以连续两个星期不喝水。 5、一切生物的生活都离不开水。 （×） （×） （×） （√） （√） 那么，花生、老鼠和猫头鹰之间 到底有什么关系呢？ 花生 老鼠 猫头鹰 观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。 庄稼 害虫 青蛙 蛇 鹰 动、植物之间的食物关系就像什么？ 动、植物之间的食物联系叫做食物链。 食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 小 结 树 蝉 螳螂 黄雀
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* 庄稼 害虫 青蛙 蛇 鹰 动、植物之间的食物关系就像什么？ 动、植物之间的食物联系叫做食物链。 食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 小 结 *
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苏教版六年级下册《生物和栖息地》单元6.有趣的食物链教学设计及反思
单元
《生物和栖息地》
课题
6.有趣的食物链
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成
5～6年级⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。
⑥说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道什么是食物链、什么是食物网，认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。