80年代以来中国电化教育的发展.doc

80年代以来中国电化教育的发展 南国农 一、20年电教发展取得的三项业绩 第一、在中国这样一个发展中国家，营造了世界上最大规模的电教事业。我们的电教机构的建设、电教专业的建设、空中学校系统的建设等等，就规模来说，都是举世无双的。这是中外教育史上的伟大壮举。 第二、20年的电教实践，大大改变了人们对电教的认识。“没有电教的突破，不会有教改的突破”、“现代教育技术是教育改革与发展的制高点”等结论，已为越来越多的人们所接受，并正在取得支配的地位。20年的电教实践，也端正了电教者对自身的认识。电教者不应是单纯的“三子”（做片子、放带子、修机子）服务员，而应是教育革新者。 第三、20年电教实践，取得了许多宝贵的经验。以下4条经验，更是值得我们重视： 1．成功的电教，必须遵循两种理论 （1）双翼理论（两只翅膀理论）。其基本观点是：电教的发展，电教的腾飞，需要依靠两只翅膀，一只是现代信息技术，另一只是现代教育思想。靠一只翅膀，飞不起来，双翼才能腾飞。 现代信息技术，主要是三种技术：视听技术、信息处理技术（计算机技术）、整合技术（多媒体技术、网络技术、虚拟技术等）。 现代教育思想，主要是6种现代教育观：素质教育观、终身教育观、创新教育观、双主体教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观。 电教工作只有主要在上述6种现代教育观的指导下，用好上述三种现代技术，才有望取得成功。 （2）双轮理论（两个轮子理论）。这是美国著名脑生理学家，1991年诺贝尔医学奖获得者罗杰尔．斯佩里“双脑”理论的引伸。罗杰尔说：人的大脑的两半球，好像一辆车子的两个轮子，只有两个轮子同步运转的时候，车子才能前进。人的大脑也是如此，只有左右两脑协同运作时，才能发挥它的聪明才智。 遵循这条理论，要求我们的电教工作，既要重视提供形象，促进感知；也要或者说更要重视发展思维，特别是创造思维的发展。电化教育不能是偏脑教育。有人说，传统教育是偏左脑教育，电化教育不能是偏右脑教育，而应是全脑教育。电教工作应该有助于左右脑的协调发展。 2．成功的电教，必须处理好两种关系 （1）人－机关系。办电教必须使用机器，如幻灯机、录音机、录像机、计算机等等，但是，电教姓教，以人为本，机是为人所用，为人服务的。电教追求的，不是教育的机械化，而是教育的最优化。 （2）借鉴与创新的关系。办电教，要借鉴，对中外古今好的东西，可以拿来，但不能止于拿来，要把拿来变成拿去，在借鉴的基础上有所创新。 3．成功的电教，要从两个出发 （1）要从中的国情出发。邓小平说：无论是革命还是建设，“照抄照搬别的国经验、另国模式，从来不能得到成功。”江泽民说：“中国是一个发展中国家，推进科学发展必须坚持有所为，有所不为。”办电教，不从国情出发，很难成功。 （2）要从学生出发。教是为了学，学生是学习的主体。电教工作，不论是设计、开发、利用和管理教学过程和教学资源，都要从学生的实际需求出发。要强化学生主体意识，强调学生自主学习。 4．成功的电教，要实践两个公式 （1）爱因斯坦的成功公式：W＝X＋Y＋Z 成功＝艰苦劳动＋科学方法＋珍惜时间。 办电教，要不畏劳苦，善于运用科学的方法和先进的技术手段，并少说空话、多干实事，才能有良成功。 （2）贝塔朗菲提倡并强调的2＞1＋1，即整体大于部分之和的公式。 实践这个公式，要求电教者要十分重视发扬团结协作的精神。电教工作，不论是硬件开发、软件制作、潜件建设，都需要多方合力，才能取得成功。 上面所说的三项业绩，是我国22年电教发展留下的三笔宝贵财富。它为新千年我国电教的腾飞奠定了良好的基础，提供了必要的条件，使我国电教展现了无限美好的前景。 二、“三件”建设的现状与问题 “三件”建设就是硬件建设、软件建设、潜件建设。 硬件建设主要是电教设备、设施的建设。其主要任务是电化教育系统工程的建设，也就是现代教育技术环境的建设，主要内容包括八室一站三系统。八室是：（1）普通电教室；（2）多媒体综合电教室；(3)语言实验室；(4)计算机室；（5）学科专用电教室；（6）微型电教室；（7）视听阅览室；（8）电教教材库。一站是：卫星地面接收站。三系统是：（1）广播系统；（2）闭路电视系统；（3）计算机网络系统。 软件建设主要是电教教材的建设。其主要任务是建立各科现代教材体系。现代教育体系由两个部分构成：一是书本教材（又叫文字教材、印刷教材）系统，包括文字教科书、讲义、教学指导书、学习指导书、习题集、实验实习掼等；另一是非书教材（又叫音像教材、视听教材、电教教材）系统，包括幻灯、投影、录音、电影、电视、唱盘、视盘、计算机课件等。两类教材都以教学大纲为依据，为实现同一教学目的服务。现代教材体系有两个明显的特点：一是成套化、系列化；二是多媒化。建立现代教材体系，也就是实现各科教材的系列化、成套化、多媒化，最后建成各科的教材箱和学习