现代化教学手段语文教学中的应用3.doc

毕 业 论 文 题 目 　 　 学生姓名 　 　学号 入学时间 　专业 指导教师 试点 渝北电大 重 庆 广 播 电 视 大 学 2013 年 月 日 1．任务书……………………………………………………………（ ）．……………………………………………………………（ ）．提纲………………………………………………………………（ ） ．……………………........…………………………………………（ ） ．论文正文………………………………………………………………（ ） ．参考文献……………………………………………… ………………（．………………………………… ………………（．………………………………………… …………………（）．……………………………………… ……… …… ….…（ 专 业 汉语言 指导教师 王祥贵 职 称 高级 毕业论文研究的内容及要求： 在传统的语文教学中，满堂灌教学手段忽视了学生的主体地位，抑制了学生的自主学习能力和创新思维能力，挫伤了学生主动学习的积极性。里面的小标题太多，请注意精简，提炼几个即可、现代教育自身发展的需要 现代社会对教育提出的必然要求 现代教育手段发展的理论依据 教学手段现代化，在语文教学中有着特殊的地位和作用，能够在教学中更好的为教师服务，主要有以下功能:为教师加大课堂容量，提高课堂效率；创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣；使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易；丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学；使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。因此，语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质；同时语文又是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，在语文教学还必须注重学生语文实践能力的培养，科学的运用现代化教学手段可以更好的突出学生的实践能力。 现代教学手段　语文教学　优化教学 实践性 语言运用 ：一是积极反应原则。就是要及时强化巩固学生的学习反应，使学生始终处于一种积极学习的状态，只有学生积极地接受教材，才能推动他参与进一步的学习活动，真正地掌握知识。二是小步子原则。即把教材分解为许多片段知识，编成一个逐渐增加难度的、有次序的序列，一步一步地呈现给学生，任何两个小步子之间的困难增加都是非常小的，无形中降低了难度，使学生容易感受到成功并自我强化，建立起学习的信心。三是即时反馈原则。即要让学生在学习行为之后立刻知道行为的结果评价，从而保持行为，保持信心。四是自定步调原则。这是相对于传统课堂教学的弊病而言的，允许学生自行决定学习的速度，这样就可以避免浪费，给每个学生以思考的时间，学习容易成功。按照这些原则，斯金纳设计了自己的程序教学模式，教材被分成许多小的学习单元，由浅入深，由简到繁，每一个小的学习单元都由“解释――问题（提问）――解答――确认”几个环节组成并循环往复 （二）、启发式教学在语文教学中的运用 启发式教学最先为中国大教育家孔子首创。其思想要义首先体现在他的经典性论断中，即“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”后来者继承与发扬了孔子的启发式教学思想，经过数千年的实践和研究，终于得出现代教学论启发式教学思想的主旨和内涵。就是：“教师在教学中要依据教学的客观规律不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，成功地使学生的思维情绪和智力活动始终处于积极状态，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地独立地展开思维，融会贯通地掌握知识和技能，发展智力，学会学习，提高思考力。”同时，我们也确定了启发式教学的范畴属性：它不是一种教学方法，而是一种教学方法体系的指导思想，是一种重要的教学原则。正因为这样，所以我们称启发式教学为启发式教学思想。当前，转变教育思想、加快教育改革的呼声日益高涨，启发式教学能否再受关注，重要的是教师能否重视启发式教学思想并注意将这种思想随时融会在具体的教学活动之中。解决了对启发式教学内涵的理解，在具体的教学