用连乘解决问题教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 青岛版教材三年级上册数学 《用连乘解决问题教案》教案设计 教案背景 1、面向学生： □小学 2，学科：数学 2、课时：1 教学课题 ???1、使学生经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。 ??? 2、让学生能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。 ??? 3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。  教学重点：正确分析数量关系，能用连乘解决问题。  教学难点：解决问题的思考过程。 教材分析： 本部分内容是学生学过两位数乘一位数、一步计算解决问题的基础上学习的，关于解决问题，新课程《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”因此，我将本节课的教学目标定为： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。 2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解 决方法。 3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。 四、教学方法 重视培养学生解决问题的能力 关于解决问题，《课标》第一学段的教学目标是：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，由于同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 在教学设计上，注重紧密联系实际，展示实际生活中用数学知识解决问题的必要性。 体现解决问题策略的多样化 让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识，教学中注重一题多解、一题多问。 五、 教学过程 （一）、导入新课：同学们，五一节就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校将举行春季运动会，我们的体育老师正在为运动会做准备，现在他们要解决一个问题：（出示题目例1） 【百度搜索】 HYPERLINK /view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html /view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html （二）学习新课 例1：运动会开幕式上准备安排3个方阵表演，每个方阵8行，每行10人，一共需要多少人？ 小组交流，看哪个小组的方法多，组长做好纪录。 小组汇报，派代表到前面讲解，其他补充，师板演。 这是体育老师要解决的一个问题，我们帮他解决了，同学们可真了不起！运动会就要到了，运动员也在加紧训练，我班的体育健将罗毅肯定还是一举夺魁！为什么呢？这是它的秘密：（出示例2）【百度搜索】 HYPERLINK /view/197e72f49e31433239689317.html?from=recpos=3weight=15lastweight=9count=5 /view/197e72f49e31433239689317.html?from=recpos=3weight=15lastweight=9count=5 例2：我班体育健将罗毅坚持锻炼身体，他每天绕操场跑2圈，跑道每圈400米，他一星期跑多少米？ 独立试做 同桌交流 汇报交流，明确解决问题的方法步骤。 引导学生提出不同的问题：你能提出不同的问题吗？ （学生会提出：他一个月能跑多少米？ 他一年能跑多少米？等等。） （三）总结出示课题 观察以上两题的算式，有什么共同点？ 根据学生回答，总结出示课题：用连乘解决问题 其实生活中有好多这样的问题，在我们学校、在我们教室找找看吧！ （四）尝试解决身边的问题：（多媒体课件出示） 1、我们教室南边有（ ）个窗户，我校教学前楼一共有（ ）层，每层有（ ）个教室，学校打算更换南边的窗帘，需要算一下：一共有多少个窗户？ 引导学生找条件，独立完成，汇报交流！ 回家找一找，有没有用连乘解决的问题？ 2、引导学生自己编用连乘解决的问题 3、小明在回家的路上就找到了一道用连乘解决的问题： （多媒体课件出示题目） 小明家离学校500米，他上学每天走2个来回，一星期走了多少米？ ?六、看书质疑，布置作业。 七、小结：引导学生谈收获、体会。 课后反思： “解决问题”是思维训练较强的课型，这样的课上起来可能会比较沉闷。可是抱着尝试的态度，我还是按照教学进度，精心准备了这节课。在备课过程中我一直思索如何联系学生的生活实际，从学生身边事、身边的人中挖掘教学资源，以充分发挥学生的主体地位，展现学生的思维轨迹，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。在备课时尽管做了充分准备，但是还是难免存在一些问题： 1、低估了学生的能力。如在练习时，可以放手让学生编题，