课题报告：《基于信息技术环境语文课探究性学习模式的研究》课题研究 ....doc

课题报告：《基于信息技术环境语文课探究性学习模式的研究》课题研究报告作者：黄平????教学教研来源：《基于信息技术环境语文课探究性学习模式的研究》课题组一、研究缘起? 《语文课程标准》明确指出“小学语文教学应充分考虑人文学科的特点，立足于全面提高学生的语文素养，促进学生的整体发展。改革课堂教学，给学生足够的时间和机会，充分地阅读、探究、讨论、理解，使学生获得更多的自主学习空间和学习主动权，在主动实践的过程中积累、感悟，受到熏陶，培养语感。”多媒体超文本性和计算机网络特性有利于对语文教学信息实现最有效的组织与管理，为学生提供多形式、多内容、多层次的学习需求。无疑，利用信息技术环境，开展语文课探究性学习，必将使每一位学生的学习兴趣和潜能得到充分的展现和发展，从而为培养学生的语文素养提供一条有效的途径。??? 21世纪是信息技术时代。一些发达国家从九十年代开始，就已利用英特网进行教育活动，全世界现已有30多个国家参与美国提出的网上协作学习。英、法、加等国在利用网络，利用远程教育方式构建终身学习体系方面都已处于国际领先水平。2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，强调信息技术与课程的整合，响亮提出“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，实现多媒体教学和网络教学，实现教育资源共享是时代的需要，是教育改革的需要，更是现代教育技术实验学校实现跨越式发展的需要。??? 2003年，我校被批准确立为长沙市现代教育技术实验学校。我校各班级、各专室、多媒体室 、老师办公室电脑实现互连，形成了较完善的校园网，校园网与互联网为师生提供了多维学习、交流、提高的网络环境，也为我们开展语文探究性学习研究提供了硬件基础和信息资源。那么，如何将先进的信息技术与语文课探究性学习整合起来，使之成为一种能被更多的学生接受并能自如运用的学习新方式？于是，我们决定开展湖南省“基于信息技术环境语文课探究性学习模式的研究”的子课题的深入研究。我们为何选择语文课为突破口？主要是因为语文学科自身的特点，语文谓为“百科之母”，有较强的辐射性、工具性和人文性。信息技术条件下的语文教学，因信息技术所提供的广泛的信息资料及其更加开放的学习环境，具有了区别于传统教学的鲜明特点，而这些特点又无不与信息化社会中人们生活与学习的需求息息相关。归结起来，我们认为它具有如下一些特点： 学习环境的宽广性；学习内容的选择性；学习态度的自主性；学习目标的主题性；学习过程的探究性和学习评价的交互性。因此，我们选择语文为实验研究的学科是不无道理的，也必将是行之有效的。这一项实验全校遍地开花，组成由教研主任牵头，课题组成员具体操作，全体语文老师共同参与的三级运行机制，以信息技术为载体，研究语文课探究性学习模式的可行性，优越性。并努力将实践上升为理论，力争做到具有可操作性和推广性。??? 二、理论依据：??? 1、新课程的理论??? 基础教育新课程改革要求教育以人的全面发展为目标 ，要求教育关注人的成长和发展，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习，实现学生学习方式的根本改变。??? 2、何克抗教授“关于信息技术与课程整合”的理论信息技术与学科课程的整合，可以建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情景创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现的自主探索，在此基础上就能实现那一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——探究性学习。把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。??? 3、皮亚杰的建构主义学习理论??? 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为，学习知识是学习者在一定情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料实现意义建构的过程。快速、便捷的多媒体网络创设的学习环境，正是实现建构主义学习理论最理想的认知条件。构建主义理论认为，学生是教学活动的积极参与者和知识的积极构建者，教师是学生构建知识的忠实支持者、积极帮助者和引导者，学生对知识的真正理解，只能由学习者自身基于自己的经验背景，借助于他人的协作交流，利用必要的信息等建构起来。它取决于特定情景下的学习活动，无法由他人代替。这一理论强调了人的发展，充分重视学生的创新精神，培养了学生的实践能力。