长沙公开课课件.ppt

“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。例如： 岳飞 “精忠报国” 鲁迅 “我以我血荐轩辕” 周恩来 “面壁十年图破壁” “为中华之崛起而读书” 沁园春·长沙 毛 泽 东 古诗词鉴赏指导 （一）反复朗读、感知语言 （二）体味意境、感悟挚情 （三）把握类别、辨析风格 （四）明辨手法、把握技巧 （五）明析典故、加深理解 一、教学目的 1、学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负 2、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力 3、学习富有表现力的语言，提高朗读能力 二、教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 １、介绍词的知识 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 2、播放朗读录音 3、欣赏该词手迹 毛泽东《沁园春 . 长沙》手迹 2??齐读上片，掌握上片的主要内容 ?????? 提问：从内容看，上片分为哪几个层次？ 分三层， 第一整句为第一层， 第二、三整句为第二层， 第三整句为第三层。 分析第一层 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 提问：第一句为了填词的需要，变动了词序，据词义其正确的词序该怎样？ 寒秋，独立橘子洲头，（见）湘江北去。 提问：本句的作用有哪些？ 答: ⑴点明时令、地点 ⑵交代环境 ⑶渲染气氛，作出铺垫 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 万类霜天竞自由 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 提问：“看”字总领几个小句？作者看到了什么？视觉有何变化？ 分析第二层 答：“看”字一共领起七句。 诗人远眺许多山上，重重叠叠的枫树经霜变红，象染过一样； 仰望天空，雄鹰在矫健有力地高飞； 俯视水底，鱼儿在自由轻快地游。 宇宙间的万物，都在这深秋时节中过着自由自在的生活。 这是一幅绚丽多彩的“湘江秋色图”。 近看碧绿的湘江上，无数大船只争着驶。 山上——江中——空中——水中 山、红树、江水、船、雄鹰、鱼。 有远眺，有近看，有仰视，有俯瞰。 顺序： 提问：作者画出这样美丽的图画有什么样的特点？ ⑴抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描写。 作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色典型作点，用“万类”概括面，从视觉的转换，色彩、形态、动态的变化的等方面描绘湘江秋色的多姿多彩。 ⑵ 运用了许多富有表现力的词语 表动作的有： 表色彩的有： 表程度的有： 表数量的有 “染”写树色之浓，“争”写行船之奋， “击”写雄鹰之键，“翔”写游鱼之乐。 “红”写树色特点，“碧”写江水之色。 “遍”写枫色之广，“漫”写江水之溢，“透”写水之清。 “万”写山峰之多，“层”写枫林之茂， “百”写船只之多。 请同学们欣赏下面诗句，看哪些诗句与本词的意境、格调相近。 ⑴王昌龄：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 ⑵张 继：月落乌啼霜满天，江枫鱼火对愁眠。 ⑶孟 郊：秋月颜色冰，老客志气单。 ⑷刘禹锡： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。 ⑸杜 牧：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （烘托萧瑟冷寂的气氛） 表现水乡秋夜的幽静凄冷和羈旅者的孤独） （秋月的颜色冰冷，寒气森森，人孤势单的伤感） 答：前三句都把秋天写得很悲凉，烘托萧瑟冷寂的气氛，表现作者的孤独和伤感。 只有后两句才写出了秋天的热生机勃勃的景象。特别是杜牧的“霜叶红于二月花”的意境和本词中的“看万山红遍，层林尽染”。基本相同。 思考： 作者为何会写出这样的秋天？ 提问：作者为什么要描写这幅秋色图？ 答：为了抒情的需要。 面对这生机勃勃的大千世界，自然激起万千思绪，发出“谁主沉浮”的询问。，文章的思想感情升华到一个新的高度。透过“大自然”的盛衰枯荣由谁主宰，国家前途命运由谁主宰的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命大凌云壮志。 过渡 读得真好，这朵花送给你吧！ 下片中作者写的什么内容，采用了什么样的结构形式 ？ 写往昔的“峥嵘岁月” 总分 作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描绘，抒发了豪情壮志 。 将前两句恢复成正常的语序 ： 忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。 怎样才能