6.19 法国大革命和拿破仑帝国 说课稿 2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx
6.19法国大革命和拿破仑帝国说课稿2023-2024学年部编版九年级历史上册
主备人
备课成员
设计思路
本课围绕“法国大革命和拿破仑帝国”这一主题，通过历史事件的梳理和人物的分析，引导学生了解法国大革命的原因、过程和影响，以及拿破仑帝国的兴衰。设计思路包括：首先，通过问题导入，激发学生兴趣；其次，引导学生分析历史背景，揭示历史现象背后的原因；接着，通过小组合作，探究历史事件的发展过程；最后，总结历史经验，培养学生的历史思维能力。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，理解法国大革命和拿破仑帝国的历史必然性；提升历史解释能力，通过分析历史事件和人物，认识历史发展的复杂性；增强时空观念，把握法国大革命和拿破仑帝国在历史进程中的地位；培养家国情怀，从历史中汲取智慧，树立正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经对法国大革命和拿破仑帝国有一定的了解，可能已经学习过法国封建制度、启蒙运动等相关知识。他们对法国大革命的原因、过程和结果有一定的认知，对拿破仑的主要事迹也有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对历史学科的学习兴趣较高，尤其对重大历史事件和英雄人物充满好奇。他们在分析历史问题时，具备一定的批判性思维和探究能力。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文本分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂历史背景时可能遇到困难，如对启蒙思想、法国封建制度等概念的理解不够深入。此外，分析历史事件的多面性和拿破仑的军事才能与政治手腕的结合也可能成为学习的难点。学生需要克服对这些历史概念和事件的认知障碍，提高历史分析能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授关键历史概念，引导学生深入理解；随后组织学生讨论，激发思维，促进知识内化。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演法国大革命时期的重要人物，体验历史场景，提高参与度和理解力。
3.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段，增强课堂直观性，帮助学生直观感受历史事件。
4.结合案例分析，引导学生分析拿破仑的政策影响，培养学生的历史分析能力。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道法国大革命和拿破仑帝国吗？它们对世界历史产生了怎样的影响？”
展示一些关于法国大革命和拿破仑帝国的图片或视频片段，如巴黎街头民众起义的场景、拿破仑的肖像画等，让学生初步感受这一历史时期的激情与变革。
简短介绍法国大革命和拿破仑帝国的基本概念和重要性，强调它们在世界历史上的地位，为接下来的学习打下基础。
二、法国大革命和拿破仑帝国基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解法国大革命的定义，包括其主要原因是启蒙思想的影响、封建制度的腐朽、社会矛盾的激化等。
详细介绍法国大革命的过程，包括巴士底狱的攻陷、国民议会的召开、制宪王国的建立等，使用时间轴或地图帮助学生理解。
三、法国大革命和拿破仑帝国案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解法国大革命和拿破仑帝国的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如法国大革命中的雅各宾派恐怖统治、拿破仑的军事征服、拿破仑帝国的法律改革等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法国大革命和拿破仑帝国的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对法国乃至世界历史的影响，以及它们在当代社会中的启示。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与法国大革命或拿破仑帝国相关的主题进行深入讨论，如“拿破仑的军事才能”、“法国大革命的社会影响”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法国大革命和拿破仑帝国的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调法国大革命和拿破仑帝国的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括法国大革命的原因、过程、结果，以及拿破仑帝国的兴衰。
强调法国