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生活化地理课程资源的开发利用研究的开题报告
开题报告
题目:生活化地理课程资源的开发利用研究
一、研究背景
地理学科涉及广泛,是人们对自然环境和人文环境认知的重要途径。随着社会发展和教育改革的不断深入,地理学科的教育内容也需要不断进行创新和完善,以更好地适应社会需求和学生需求。其中,生活化地理课程资源的开发利用是一个重要的方向,可以帮助学生更好地理解和应用地理知识,并促进其思维和创新能力的发展。
二、研究目的
本研究旨在探讨生活化地理课程资源的开发利用,具体目的包括:
1.了解生活化地理课程资源的特点和优势;
2.了解目前生活化地理课程资源开发利用的现状和存在的问题;
3.探讨如何更好地开发利用生活化地理课程资源;
4.探讨生活化地理课程资源的应用效果。
三、研究内容
本研究将从以下几个方面展开:
1.生活化地理课程资源的特点和优势
通过文献综述和实地调查等方法,了解生活化地理课程资源的特点和优势,包括更符合学生生活实际和社会需求、更具有启发式和探究性、更具有趣味性和交互性等。
2.现状和存在的问题
通过对已有研究的分析和实地调查等方法,了解目前生活化地理课程资源开发利用的现状和存在的问题,包括资源质量不高、开发利用不充分、应用效果不明显等。
3.生活化地理课程资源的开发利用
针对目前存在的问题,探讨如何更好地开发利用生活化地理课程资源,包括资源筛选和制作、教师与学生参与的程度、多样化的教学方法等方面。
4.应用效果
通过实地测试和问卷调查等方法,了解生活化地理课程资源的应用效果,包括教学效果和学生反馈等方面。
四、研究方法
1.文献综述。主要分析已有的与生活化地理课程资源开发利用相关的研究成果,了解研究领域的现状和存在的问题等。
2.实地调查。通过对学校和社会场所的实地调查,了解生活化地理课程资源的开发利用现状和存在的问题等。
3.问卷调查。在实验组和对照组中对学生进行问卷调查,了解生活化地理课程资源的应用效果。
4.实验研究。从教学目标、教学方法、教学流程等方面进行设计,实行实验研究,验证生活化地理课程资源在提高学生兴趣、激发创造力和创新能力和促进地理知识应用方面的效果。
五、预期成果
本研究预期可以得出以下成果:
1.对生活化地理课程资源的特点和优势进行了系统的总结和归纳;
2.对现状和存在的问题进行了深入的分析,并从多个方面提出了改进策略;
3.对生活化地理课程资源的开发利用提出了具体的方法和方式;
4.对生活化地理课程资源的应用效果进行了评价和总结,并提出了进一步完善的建议。
六、研究意义
本研究将有以下几方面的意义:
1.为生活化地理课程资源的开发利用提供了理论支持和实践参考;
2.丰富了地理教学研究的内容和方法,拓宽了地理学科的教育渠道;
3.促进了学生地理知识的认知和创新能力的提升;
4.对于提高地理教育教学水平和适用性具有实际意义。
七、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段:
1.文献综述。对已有研究进行归纳整理,制定研究框架。
2.实地调查。分别对学校和社会场所进行实地调查,了解现状和存在的问题。
3.资源开发利用。经过资源筛选和制作后,设计生活化地理课程实验,并记录实验数据。
4.数据分析。对实验数据和问卷调查数据进行统计和分析。
5.写作完善。以研究成果为基础,撰写研究报告,并进行完善和修改。
八、参考文献
1.邓亚茹.生活化地理教学研究[J].理论月刊,2019(9).
2.王小华,刘建昆.生活化地理课程教学探究[J].中国教育科研,2018(12).
3.张丽,杜庆才.初中生活化地理教学资源开发的实践探索[J].河南师范大学学报(教育科学版),2019(3).
4.孟凡钧,赵宏丽.生活化地理课程资源的开发与应用研究[J].山西教育学院学报,2017(7).
5.邓文竹.《地理学》教材生活化课程的教学设计与实施[D].山东师范大学,2018.