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生活化地理课程资源的开发利用研究的开题报告.docx

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生活化地理课程资源的开发利用研究的开题报告

开题报告

题目:生活化地理课程资源的开发利用研究

一、研究背景

地理学科涉及广泛,是人们对自然环境和人文环境认知的重要途径。随着社会发展和教育改革的不断深入,地理学科的教育内容也需要不断进行创新和完善,以更好地适应社会需求和学生需求。其中,生活化地理课程资源的开发利用是一个重要的方向,可以帮助学生更好地理解和应用地理知识,并促进其思维和创新能力的发展。

二、研究目的

本研究旨在探讨生活化地理课程资源的开发利用,具体目的包括:

1.了解生活化地理课程资源的特点和优势;

2.了解目前生活化地理课程资源开发利用的现状和存在的问题;

3.探讨如何更好地开发利用生活化地理课程资源;

4.探讨生活化地理课程资源的应用效果。

三、研究内容

本研究将从以下几个方面展开:

1.生活化地理课程资源的特点和优势

通过文献综述和实地调查等方法,了解生活化地理课程资源的特点和优势,包括更符合学生生活实际和社会需求、更具有启发式和探究性、更具有趣味性和交互性等。

2.现状和存在的问题

通过对已有研究的分析和实地调查等方法,了解目前生活化地理课程资源开发利用的现状和存在的问题,包括资源质量不高、开发利用不充分、应用效果不明显等。

3.生活化地理课程资源的开发利用

针对目前存在的问题,探讨如何更好地开发利用生活化地理课程资源,包括资源筛选和制作、教师与学生参与的程度、多样化的教学方法等方面。

4.应用效果

通过实地测试和问卷调查等方法,了解生活化地理课程资源的应用效果,包括教学效果和学生反馈等方面。

四、研究方法

1.文献综述。主要分析已有的与生活化地理课程资源开发利用相关的研究成果,了解研究领域的现状和存在的问题等。

2.实地调查。通过对学校和社会场所的实地调查,了解生活化地理课程资源的开发利用现状和存在的问题等。

3.问卷调查。在实验组和对照组中对学生进行问卷调查,了解生活化地理课程资源的应用效果。

4.实验研究。从教学目标、教学方法、教学流程等方面进行设计,实行实验研究,验证生活化地理课程资源在提高学生兴趣、激发创造力和创新能力和促进地理知识应用方面的效果。

五、预期成果

本研究预期可以得出以下成果:

1.对生活化地理课程资源的特点和优势进行了系统的总结和归纳;

2.对现状和存在的问题进行了深入的分析,并从多个方面提出了改进策略;

3.对生活化地理课程资源的开发利用提出了具体的方法和方式;

4.对生活化地理课程资源的应用效果进行了评价和总结,并提出了进一步完善的建议。

六、研究意义

本研究将有以下几方面的意义:

1.为生活化地理课程资源的开发利用提供了理论支持和实践参考;

2.丰富了地理教学研究的内容和方法,拓宽了地理学科的教育渠道;

3.促进了学生地理知识的认知和创新能力的提升;

4.对于提高地理教育教学水平和适用性具有实际意义。

七、研究计划

本研究计划分为以下几个阶段:

1.文献综述。对已有研究进行归纳整理,制定研究框架。

2.实地调查。分别对学校和社会场所进行实地调查,了解现状和存在的问题。

3.资源开发利用。经过资源筛选和制作后,设计生活化地理课程实验,并记录实验数据。

4.数据分析。对实验数据和问卷调查数据进行统计和分析。

5.写作完善。以研究成果为基础,撰写研究报告,并进行完善和修改。

八、参考文献

1.邓亚茹.生活化地理教学研究[J].理论月刊,2019(9).

2.王小华,刘建昆.生活化地理课程教学探究[J].中国教育科研,2018(12).

3.张丽,杜庆才.初中生活化地理教学资源开发的实践探索[J].河南师范大学学报(教育科学版),2019(3).

4.孟凡钧,赵宏丽.生活化地理课程资源的开发与应用研究[J].山西教育学院学报,2017(7).

5.邓文竹.《地理学》教材生活化课程的教学设计与实施[D].山东师范大学,2018.

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