[2009年实验心理学、教育心理学和心理统计和测量讲义.doc

实验心理学 1 一．实验心理学概述 1 （—）实验心理学的产生和发展 1 （二）心理学实验研究的一般程序 3 二．心理学实验的变量与设计 5 （—）心理实验设计的含义与基本形式 6 （二）心理实验中的变量及其控制 6 （三）实验设计 7 （四）实验研究的效度 9 三、反应时法 10 （—）反应时概述 10 （二）反应时的影响因素 10 （三）反应时技术 11 四、心理物理学方法 11 （一）阈限的测量 11 （二）心理量表法 12 （三）传统心理物理实验中常见的误差及控制方法 12 （四）信号检测论 13 五、主要的心理学实验 16 （一）听觉实验 16 （二）视觉实验 17 （三）知觉实验 19 （四）学习实验 20 （五）记忆实验 20 （六）情绪实验 21 （七）注意实验 22 教育心理学 25 一、教育心理学概述 25 （一）教育心理学的研究对象 25 （二）教育心理学的研究任务 25 （三）教育心理学的历史发展 25 二、学习与心理发展 25 （一）学习的含义与作用 25 （二）学习的分类 26 （三）学习与心理发展的关系 26 （四）学习风格与教育 26 三、学习的主要理论 27 （一）学习的联结理论 27 （二）学习的认知理论 29 （三）学习的建构理论 30 （四）学习的人本理论 32 四、学习动机 33 （一）学习动机的实质及其作用 33 （二）学习动机的主要理论 33 五、学习迁移 35 （一）学习迁移的含义与作用 35 （二）学习迁移的主要理论 36 （三）学习迁移的条件与促进 37 心理统计与测量 38 一、描述统计 38 （一）统计图表 38 1、统计图 38 2、统计表 39 （二）集中量数 39 1、算术平均数 39 2、中数 39 3、众数 40 （三）差异量数 41 1、离差与平均差 41 2、方差与标准差 42 3、变异系数 43 （四）相对量数 43 1、百分位数 43 2、百分等级 43 3、标准分数 43 （五）相关量数 44 1、积差相关 45 2、等级相关 46 3、肯德尔等级相关 47 4、点二列相关与二列相关 48 5、φ相关 50 二、推断统计 51 （一）推断统计的数学基础 51 1、概率 51 2、正态分布 52 3、二项分布 53 4、抽样原理与抽样方法 54 5、抽样分布 55 （二）参数估计 57 1、点估计、区间估计与标准误 57 2、总体平均数的估计 58 3、标准差与方差的区间估计 59 （三）假设检验 60 1、假设检验的原理 60 2、样本与总体平均数差异的检验 60 3、两样本平均数差异的检验 61 4、方差齐性检验 63 5、相关系数的显著性检验 65 （四）方差分析 66 1、方差分析的原理与基本过程 66 2、完全随机设计的方差分析 66 3、随机区组设计的方差分析 68 4、两因素方差分析 69 5、事后检验 72 （五）回归分析 72 1、一元线性回归分析 72 2、一元线性回归方程的检验 73 3、一元线性回归方程的应用 75 1、拟合度检验 75 2、独立性检验 76 （七）非参数检验 76 1、独立样本均值差异的非参数检验（类比于独立样本t检验） 76 2、相关样本均值差异的非参数检验（类比于相关样本t检验） 77 三、心理测量的基本理论 79 （一）心理测量的理论基础 79 1、心理测量的基本概念 79 2、心理测量的特征与分类 79 3、经典测量理论及其理论模型 79 （二）测量的信度和效度 80 1、测量的信度 80 2、测量的效度 82 3、信度与效度的关系 84 （三）心理测量的误差 84 1、测量误差的定义 84 2、测量的随机误差来源及控制 84 3、测量的系统误差来源及控制 84 4、测量误差的估计 84 （四）心理测验的项目分析 85 1、题目的难度：项目的难易程度 85 2、题目的区分度 85 3、题目的综合分析和筛选 86 （五）心理测验的编制技术 86 1、心理测验编制的基本程序 86 2、测验目标与命题双向细目表 87 3、题目编制技术 87 （六）心理测验的施测 87 1、测验的设计 87 2、施测的程序和步骤 87 （七）测验常模 88 1、常模与常模团体 88 2、分数转换与合成 88 3、常模的编制 89 4、几种常用的常模 90 （八）标准参照测验 90 1、标准参照测验的定义与作用 90 2、标准参照测验的题目分析 90 3、标准参照测验的信度与效度 90 4、标准参照测验的分数解释 91 （九）心理测验理论的新发展 91 1、经典测验理论的局限 91 2、项目反应理论 91 3、概化理论 92 4、测验等值 93 四、心理测验的应用 94 （一）成就测验 94 1、成就测验的定义 94 2、成就测验