《桃花源记》同步训练——八年级语文下册部编版.pdf

部编版八年级下册语文第9课.桃花源记.ppt 《不为五斗米折腰》的典故不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高这个成语来源于《晋书·陶潜传》，吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向

2018-03-10 约5.2千字 45页立即下载

部编版语文八年级下册 9 桃花源记课件.pptx 学习目标;品鉴课文;2．渔人发现并走进桃花源的过程中，眼前看到了怎样的景象呢？;3．桃花源是美丽的，在这里生活的人们是什么样的？;4．桃花源是如此完美，完美得不真实，文中是否对此有所暗示？;5．总结陶渊明笔下的桃花源世界。;6．文末说：“后遂无问津者。”这句话中包含了什么意味？;主题解读;白骨露于野，千里无鸡鸣。 ——曹操《蒿里行》战士食糟糠，贤者处蒿莱。 ——阮籍《咏怀》大人含弘，藏垢怀耻。民之多僻，政不由己。 ——嵇康《幽愤诗》;陶渊明晚年自身和社会境况;世外桃源意何在？陶氏妙笔道真情！;从晋代到现代，已经经历上千年的历史风云变幻，从现代人的角度来看，“世外桃源”还有没有它的现实意义呢

2024-12-23 约小于1千字 18页立即下载

部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件.pptx 我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。9 桃花源记教学目标了解有关陶渊明的文学常识；积累文中“交通”“妻子”“无论”等古今异义词，辨析“为”“舍”等多义词。（重点）结合时代背景，深入理解文章内容，在理解文章大意的基础上熟读成诵。（重点）理清文章的叙事线索，品味文章简洁凝练的语言。（重点）体会“桃花源”所寄寓的作者的社会理想和现实意义，激发追求美好生活的激情。（难点）作者简介陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景；也每写及对人生短

2023-02-05 约7.84千字 46页立即下载

第三单元 9 桃花源记 同步练习（学生版+答案版) 语文部编版八年级下册.docx 第三单元9桃花源记同步练习（学生版+答案版)语文部编版八年级下册 第三单元陶冶情怀 9桃花源记【经典永流传】渭川田家 [唐]王维斜光照墟落,穷巷牛羊归。野老念牧童,倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至,相见语依依。即此羡闲逸,怅然吟《式微》。【锦书】【微赏】描绘了一幅牛羊徐徐归村图,以夕阳斜照村落的景象,渲染暮色苍茫的浓烈气氛,并把它作为总背景,统摄全篇。景语即是情语,表达对恬淡闲适生活的羡慕和向往。一课一赏·闲适田园夯基

2025-05-29 约1.02万字 15页立即下载

初中语文八年级下册《9 桃花源记 陶渊明》《10 小石潭记柳宗元》等（同步训练）.docx 初中语文八年级下册《9桃花源记陶渊明》《10小石潭记柳宗元》等（同步训练）目录《9桃花源记陶渊明》同步训练....................................1 《10小石潭记柳宗元》同步训练..................................22 《11核舟记魏学洢》同步训练....................................41 《12《诗经》二首》同步训练.....................................59 《第三单元》试卷........................................

2024-12-30 约5.14万字 93页立即下载

第9课《桃花源记》课件语文八年级下册2.pptx 桃花源记;;;;;;;qiānmò;语;第一部分(①)：;;;;;;;;;;;;;;;;（一）通假字便要还家;（二）古今异义 1.芳草鲜美 2.仿佛若有光 3.屋舍俨然 ;4.阡陌交通 5.率妻子邑人 6.来此绝境;7.无论魏晋 8.不足为外人道也 9.遂与外人间隔 ;1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？;2.作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？;【答案】“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。;【答案】渔人讲完秦末以来的历史及

2025-02-25 约1.1千字 45页立即下载

第9课《桃花源记》课件语文八年级下册.pptx 课前导入假如生活是一场充满荆棘的旅程,那你想不想找到一个世外桃源躲起来?一个四周都是美丽桃花的地方？陶渊明目录壹作者及文体贰感知内容叁精读细研肆重难点分析陶渊明,字元亮，又名潜，世称靖节先生。东晋诗人。他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往。主要作品有《桃花源记》《饮酒》《归园田居》等。壹：作者简介 ?记?是一种古代散文文体，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或表达作者的见解。这种文体在古代文学中占有重要地位，常用于即景抒情和托物言志。?壹：文

2025-02-22 约2.32千字 23页立即下载

统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件.pptx 统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件;;01;陶渊明（约365年—427年），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，元嘉四年（427年）卒，享年六十三岁。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。;《桃花源记》是陶渊明晚年归隐后所作的一篇优美散文。作品通过描绘一个宁静美好的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对理想社会的追求。;;02;;;;03;;;;04;;;;05;;托马斯·莫尔所著，描绘了一个理想的、和谐的、不存在贫困和苦难的社会，与《桃花源记》中的理想世界有异曲同工之妙。;;06;;;分享;感谢观看

2025-01-17 约小于1千字 27页立即下载

统编版语文八年级下册9课《桃花源记》课件.pptx 桃花源记;陶渊明，又名潜，字元亮，东晋诗人、散文家。私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（今江西九江)人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“中国第一位田园诗人”，代表作有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。;一个人所处的环境不同，对理想的追求也不同，贫困的年代里面，我们渴望衣食无忧；安定的年代里，我们希望生活幸福美满，那处于战乱中的人呢？处于战乱苛政中的陶渊明为我们带来了一个有关于世外桃源的故事。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;渔人的行踪;;;;;“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？;;;;本文借武陵渔人偶然发现

2025-03-22 约小于1千字 45页立即下载

统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件.pptx 桃花源记 陶渊明;1.陶渊明;晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷（kuàng），屋舍俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡陌（qiānmò?）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。（）自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出

2025-03-22 约2.92千字 33页立即下载

部编本人教版八年级语文下册桃花源记.pptx 记;;;;;;;;;;;;（二）古今异义 1.芳草鲜美古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。 2.仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。今义：似乎，好像。 3.屋舍俨然古义：整齐的样子。今义：形容很像。 ;4.阡陌交通古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 5.率妻子邑人古义：妻子和儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 6.来此绝境古义：与人世隔绝的地方。

2023-08-16 约3.61千字 66页立即下载

统编版八年级语文下册课件《桃花源记》.pptx ;桃花源记;学习目标： 1.准确流利的朗读文章并背诵课文。 2.了解作者陶渊明和有关“记”的文学常识。 3.掌握相关的重点文言词语及句子翻译（重点） 4.理清文章的叙事线索，理解作者的思想感情。（重点难点） ;陶渊明，又名潜，字元亮，东晋诗人、散文家。私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（今江西九江)人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“中国第一位田园诗人”，代表作有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。;时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁

2025-04-14 约3.6千字 44页立即下载

八年级语文下册《桃花源记》知识梳理.doc 八年级语文下册《桃花源记》知识梳理写作背景东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。全文中心文章虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。文章理解 1．渔人是怎么发现桃花林的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美） 3．渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口

2025-04-19 约2.21千字 4页立即下载

八年级语文下册《桃花源记》知识梳理.docx 八年级语文下册《桃花源记》知识梳理写作背景东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。全文中心文章虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。文章理解 1．渔人是怎么发现桃花林的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美） 3．渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口

2025-04-19 约2.21千字 4页立即下载

八年级语文下册《桃花源记》知识梳理.pdf 八年级语文下册《桃花源记》知识梳理写作背景东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。全文中心文章虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。文章理解 1．渔人是怎么发现桃花林的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数

2025-04-20 约2.61千字 4页立即下载