部编版-二年级下册-第1课-《古诗两首》教学设计-教案.doc

双塘中心学校语文学科教学设计表 教学内容 《1. 古诗两首》 课时 2 基础目标 1会认11个生字，会写8个字。正确读出杨柳、碧玉、妆成、裁出、剪刀“等词语。 2朗读古诗，背诵古诗。 3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 4拓展积累有关描写春天的诗句。 发展目标 借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 教学重难点 借朗读古诗，背诵古诗。助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 预习案设计 第 1 课时 课时 目标 1、会认7个生字，会写3个生字。 2、学习古诗《村居》，理解诗意，有感情地背诵。 教学预设过程 学生活动 个别关注 导入新课 1、背《春晓》导入 2、今天这节课我们要再来学习《古诗两首》中的一首描写春天的古诗《村居》（板书课题、作者，补充解释“首”，再解释“村居”） 二、学习生字 1、课件出示生字（莺、拂、堤、柳、醉），这是出现在古诗里的生字，你能把它们读出来吗？（生齐读生字） 2、让学生运用“利用熟字学生字”的方法识记生字，并尝试组词，重点说说 “醉”、“童”、“散”的识记方法。 　 2、开火车检查生字认读： 3、指导书写： 诗、村、童 师范写，再请生书写。 　　二、理解古诗，感悟意境 同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，鸟语花香。今天我们要学习的这首古诗把春天描写得非常美丽。现在老师给大家朗读一遍，请同学们认真倾听，并且思考一个问题：这首诗需要停顿的地方在哪里？跟读《春晓》有什么不一样？（师范读，生倾听，回答问题：第四个字。师：请大家拿起铅笔在第四个字后面画一条斜杠表示停顿。生画线，师：你们能把这首诗有感情地朗读出来吗？生朗读。） 师：读完了这首诗，有谁能告诉我这首《村居》写的是具体什么时候的景象？（生：二月。） 3、二月的景色是什么样的呢？谁能把诗中描写二月景色的诗句读出来？（生读前两句。师解释“草长莺飞”、“拂堤”、“醉春烟”等的意思，请生再读。） 　　4、这首诗还写了春天里的一件什么事情呢？（同学们放学后，一起放风筝）放学了，可以到外面去放风筝，你们开心吗？（生：开心）谁能读出同学们放风筝时开心的样子？ 　　5、古代的人们把风筝叫什么？（纸鸢） 　　6、颂读古诗，练习背诵：全班背，男女生比赛背，指名背。 　 〖板书设计〗 4、古诗两首 村居 高鼎 处 知 忙 认识生字 交流识字方法 开火车认读 书写生字 理解古诗 给与34号学生充分的表现机会 关注34号学生对于词语的认读能力 关注13号学生的理解能力 第 2 课时 课时 目标 1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。 2朗读古诗，背诵古诗。 3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 4拓展积累有关描写春天的诗句。 教学预设过程 学生活动 个别关注 一揭示课题 师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。 2释题 师：谁来读课题？齐读课题， （1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） （2）理解咏 师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树） 师：我们来读读课题。（齐读） 二朗读全诗，初知大意 诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1读准字音，读通句子 （1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）了解似的两种读音 （4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说 师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物） （5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗 2读出节奏， 听了你们读，老师也想读 听出了老师与你们读得有什么不同吗？ （有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 好，请你们也用这种节奏读一读自由读 指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。 三理解诗意，品读诗句 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？ 师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？ 1学习一二句 （1）理解一二句意思 （a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 预设： 生：我从碧玉（板书碧玉