小学语文高年级德育教育渗透途径探讨.doc

小学语文高年级德育教育渗透途径探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学语文高年级德育教育渗透途径探讨 1 一、小学语文高年级德育教育渗透的必要性 2 （一）素质教育的要求 2 （二）学生发展的需求 2 （三）学科价值的展现 2 二、小学语文高年级德育教育渗透的途径 3 （一）借助现代技术，渗透德育教育 3 （二）整体把握文章，渗透德育教育 3 （三）书写读后感想，渗透德育教育 4 （四）开展实践活动，渗透德育教育 4 文2：小学语文高年级作文教学 5 一、课题的提出 5 二、课题的界定 5 三、研究过程 6 (一)把握儿童爱玩与好奇的心理特点 6 (二)把握儿童不拘一格 7 原创性声明（模板） 8 正文 小学语文高年级德育教育渗透途径探讨 文1：小学语文高年级德育教育渗透途径探讨 前言：在素质教育和新课改的逐步推进下，教师在教学当中的目标和方向也得到了一定的改变，除了要传授给学生知识、技能外，也应发挥教育的育人性，实现立德树人、教书育人，促进学科教育和德育教育的整合等。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，也应挖掘学科在此方面的优势，实现德育教育的渗透，使得教育成效得到升华。 一、小学语文高年级德育教育渗透的必要性 （一）素质教育的要求 新课标指出，在基础教育阶段，教师在教学中，一定要做到面向学生全体，使得学生获取到基础的知识和能力等，使得学生的审美素质和品德修养得到形成，使得学生得到全面发展。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，巧妙的挖掘教材内容，实现德育教育的渗透，就能更好的落实这一要求，使得学生形成良好的个性品质和行为习惯，使得学生受益终身。 （二）学生发展的需求 在现阶段，大部分的学生都是家中的独生子女，父母常年忙于工作，对学生的身心都产生了一定的影响[1]。在这样的模式下，部分学生在德育方面可能会出现一些问题，如自私自利、好逸恶劳、很难吃苦耐劳等，对学生的成长和发展非常不利。因此，针对于学生的特点，只有有效的实施好德育教育，才能使得学生形成良好的品德、行为习惯，使得学生得到更好的发展。 （三）学科价值的展现 在学生的成长和发展当中，语文学科的重要性是不言而喻的，不仅是学生学习的基础，也具有着非常强的德育价值，在德育渗透这一方面的优势非常明显。因此，在实践教学当中，为了将新课改作为导向，将新课标作为方向，教师都应展现好学科价值，促使德育教育和语文教育的结合，使得教学效果得到增强。 二、小学语文高年级德育教育渗透的途径 （一）借助现代技术，渗透德育教育 小学生由于受到了年龄上的限制，在人生体验上是比较缺乏的，文化视野、知识面比较狭窄，在理解文章内涵时存在着一定的困难，常常处在表面形式上[2]。因此，在教学实践当中，为了使得这一现状得到改善，教师也应积极的采取现代技术进行辅助，结合实际的教学内容为学生创设密切相关的情境等，使得文本内容和现实生活间的距离得到缩进，使得教学成效得到增强。 例如，在讲解《詹天佑》这篇文章的过程中，詹天佑主要就是为了民族尊严而接受使命，不畏险阻和艰难，完成好京张铁路这一故事。文章中的内容非常深刻、感人，但是对于现代孩子来说，由于交通已经变得非常便利和发达，学生是很难真正的理解詹天佑和清政府的处境的。因此，在教学当中，教师就可以抓住适当的时机，来为学生播放一些清政府落败后的交通环境，以及和一些侵略国家的发达交通环境的对比图，让学生进行观察，使得学生充分的感知到当时的挑战和困难，使得学生更好的感知到詹天佑吃苦耐劳、不怕困难的品质，使得学生受到相应的感染，实现德育教育的渗透。 （二）整体把握文章，渗透德育教育 在德育教育的实际渗透当中，教师也应充分的展现自己的作用，引导学生从整体上对课文进行感知和把握，使得学生对文章中的情感深入解析，使得德育教育得到彰显。在这一过程中，教师应充分的挖掘教材因素，挖掘文章当中蕴含的情感思想等，使得德育的渗透得到实现。 例如，在讲解《中华少年》、《彩色的翅膀》、《怀念母亲》、《詹天佑》的文章时，教师就可以将群文阅读这一模式引入进来，让学生采取通读、对比的方式，感受到作者对祖国万物的热爱，使得学生在阅读中感知到不同作者的不同的表达方式等，使得学生受到更多的感染和触动，实现语文教学和德育的结合，使得教学成效得到增强。 （三）书写读后感想，渗透德育教育 读后感就是学生在阅读完文章后的有感而想、有感而发[3]。在实践教学当中，通过引导学生进行读后感的写作，能帮助学生理清好情感脉络等，并使得学生的情感、思想得到巩固和升华，使得情感教育的渗透得到实现。因此，在实践教学当中，教师就可以加强对此方面的重视，使得德育教育的渗透得到实现