多媒体和网络技术应用于中小学英语教学的研究课题研究中期总结.doc

《多媒体和网络技术应用于中小学英语教学的研究》审批立项课题组讨论并确定研究的几个阶段、时间、研究对象、研究方法等，学校领导的支持下，该课题研究列入了学校的工作日程。学校以教师为先导，组织机构落实为保障，用新课改的理念为指导，采取实践探讨和理论研究等形式全面展开课题研究。经过领导的关心，专家的指导和课题组教师的辛勤工作，课题的准备和第一阶段的实验都取得了预期的效果。 课题研究为我校英语教学提供了理论支撑和初步的实践经验，同时也使我们深刻认识到：以为核心的现代教育技术的发展和广泛运用，深刻地改变着人类的生产方式、工作方式和生活方式、同时也改变着人们的思维方式和学习方式。谁能把现代教育技术特别是信息技术应用到英语教学工作之中，谁就能抢占现代英语教学的制高点，谁就能增强教育现代化的综合实力。现代信息技术的发展是没有止境的，因此现代教育技术与学校外语教学的整合研究也是永无止境的，必须随着现代信息技术和网络技术的发展而不断深化和发展。 现将课题实施以来的工作汇报如下： 课题研究的顺利实施首先需要组织保证。学校从校长到教师，上上下下都充分认识到科研兴教的重要意义，把本课题的研究作为学校的工作重点之一，迅速进行了组织工作，充实科研人选。我校在课题立项之初，就组建了课题研究领导小组，小组成员分工合作，全面保障课题研究的实施。课题由校长全面规划，课题组成员负责全面实施，形成了以课题组成员具体操作、教导处协作配合、总务处后勤保障为课题管理的格局。课题组根据实验不同阶段的特点，组织英语教研组、年级组及学生代表研究本课题在课堂教学中的实施方式，真正做到了领导重视，全员参与。课题研究得到了有效的组织和物质保障。 本课题研究的深入与有效实施需要课题组成员和教师具备先进的教育教学理念和一定的计算机辅助教学技能。自课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，定期组织课题组成员学习多媒体辅助教学的有关知识，结合教师信息技术检测学习了课件制作的有关软件，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，保证了课题的有序展开。 两年来，我们持之以恒，采取了有效举措落实各项研究制度，力求课题研究过程扎实。课题启动之初，我们就重新修订了《课题研究制度》。，课题组成员每周进行交流。每次交流与讨论时，都坚持做到示范带动，分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。 新课程标准的颁发，为全面实施素质教育打开了突破口。学校的一切工作都为实施新课程标准而努力。我们以新课程标准为课题研究的指导，以课题研究为推动课程改革的有效途径。新《标准》强调学习过程的自主性，要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。根据新《标准》的要求，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分利用各种视听手段，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；利用计算机和多媒体教学软件、广播电视和网络等探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，也为学生创造自主学习的条件。这与我们实验研究的目的不谋而合。因此，我们把课题研究与实施新课程紧密结合起来。 （1）课例式研究 课题研究的主阵地在课堂。课题研究实施以来，为中心进行课例式研讨。我们开展课例式研究的具体操作是：1、开学时就在教科室的带领下确定当学期公开研讨课的安排表，使研究人员做好准备。研讨过程中以英语教研组研究为载体，安排教学内容和进度，开展课题小组集体备课，形成教学设计方案。然后开展全性公开研讨的课堂教学，并要求英语组教师必须参加，其它学科组的老师也欢迎观摩指导、建议；围绕新课程理念和课题思想进行三个层次的评课——听课者点评，行家综合评课，执教者反思评述。这样人人发表意见，个个谈体会、谈收获、讲困惑、提问题。科研向教研辐射，课题组带动教研组，个个努力，热烈评议，共同讨论，真正把课程改革、课题研究落到了实处。 课例研讨形式多样：有教师的研究课，有骨干教师、学科带头人和学校行政的汇报课、示范课，有师徒帮带的展示课，有青年教师的评优课等等。为了让课题研究和课程改革能立足平时，促进教师形成课改和科研的自觉意识，分管教学的校长组织教务处干部分年级坚持每周半天深入实验课堂听随堂课，挖掘随堂课中的闪光点推广到学科教学中，集思广益，凝练优良的教育教学策略；发现课堂教学中的不足之处，放到课题组集体研讨，不断优化。 (2)专题式研讨 面对课程改革和课题研究中的困