二三班家长会详解.ppt

10. 还能表达自己的意见：你对这本书有什么看法，列出至少3个原因 ... 阅读素养的视觉化训练 11. 画一个故事图，能把这个故事从四个方面讲给朋友听 （1）故事发生的环境 （2）主要人物 （3）出现的问题 （4）问题是怎样解决的 阅读素养的视觉化训练 12.或者以主要人物为脉络，说说问题是什么？怎样解决的？ 阅读素养的视觉化训练 13. 读非虚构书，或一个新闻报道，还要问五个W （1）Who －关于谁 （2）What － 发生什么事 （3）When － 什么时候发生的 （4）Where －在哪里？ （5）Why － 为什么会发生？ 阅读素养的视觉化训练 14. 对于一些科普类的非虚构类图书，可以用这张纸总结书中主要的“事实” ... 阅读素养的视觉化训练 15. 对阅读要求比较严格的话，还可以让孩子做当天的阅读笔记： （1）你今天读了什么 （2）有什么感受？为什么？ （3）你最喜欢的人物，在他们身上发生了什么事情？ （4）如果这些事情发生在你的身上，你会有什么感觉？ （5）关于今天所读的，有什么问题么？ （6）你估计这个故事后面会怎么发展？（如果没读完的话） 阅读素养的视觉化训练 16. 进一步训练思辨水平，比如，孩子从书中得到一个观点，然后家长和孩子可以互相问：你为什么这样认为？ 然后，学生用这样的结构回答： 因为 ... 比如 ... 作者说 ... 根据书中文字 ... 在第几页 ... 说过 ... 根据文字，我知道 ... 阅读素养的视觉化训练 17. 最后，看看一个比较全面阅读小结包含的9个要素: （1）为什么选这本书去读？ （2）用三句话总结本书主要内容/观点 （3）如果你能问故事主角一个问题，这个问题是什么？ （4）哪个故事人物你想和他做朋友，为什么？ （5）如果你是作者，你会对这本书的某个情节或人物做改动么？为什么？ （6）如果你要为这本书写一个续集，书名会是什么？ （7）描述故事发生的环境和时代背景 （8）你要为书中的一个人物颁发奖章，因为他有一个你认为非常不错的品质，你觉得这个奖是什么，为什么？ （9）你觉得作者通过这本书希望你学到什么？ 阅读素养的视觉化训练 3.3 精心培养能力的训练活动 多元化 学习方式 3.5 更新自我信念的训练活动 我可以不完美 我的明天总会更好 信念改变：五步脱困法 如孩子他做不到某一件事，运用这个技巧可以分解为以下的五句：??? 1、困境：我做不到A??? 2、改写：到现在为止，我尚未能做到A??? 3、因果：因为过去我不懂得…，所以到现在为止，尚未能做到A??? 4、假设：当我学懂…，我便能做到A??? 5、未来：我要去学…，我将会做到A???? （注：第三步因果中的“因”，必须是某些本人能控制或有所行动的事） 举例 　1、困境：“我不会做行程类应用题。”????负性词语。事情的真实情况是“到现在为止，我不会做行程类应用题”，但因为没有时间指针，说出来就像是一句永恒的真理一般，在我们的大脑里，也正是做出这样的效果，使得我们无法突破。? ?? 2、改写：“到现在为止，我尚未学会做行程类应用题。”????把事情划清楚时间指针：那只是过去的事，未来大有可为。另外，把“不懂”转为“尚未学习”，就是对潜意识指出这事情是可以学得懂的，但仍是负性词语。??? 3、因果：“因为过去我未能去找老师辅导和安排出时间练习，所以到现在为止，我尚未学会做行程类应用题。”把事情的原因找出来了：“找老师辅导”和“安排时间练习”。这两点都是自己可以控制和自己可以有所行动的事。注意这一句已包含了两句，而两句都是负性词语。 ??? 4、假设：“当我找老师辅导和安排出时间练习，我便可以学会做行程类应用题。”仍是3的两句，只不过是把两个负性词语改为正性词语。另外，把连接词“因为”改为“当”字则已经暗示一定做得到。?? ? 5、未来：“我要去找数学老师，请给我些辅导，并且改变作息安排，使自己每天可以有半小时的时间练习行程类应用题 ，我将学会做行程类应用题。 ???? 借力法 闭上眼睛，想象一个非常有智慧、学习很好、很有能力或者考试总是发挥很好的同学。想象他站在你的对面，然后向他要求借取这份勇敢、从容面对考试的力量，并要向他保证说：我想请你与我分享勇敢从容面对考试的力量，我向你保证，你与我分享你的能力后，你的力量并不会因借出、分享而减少，只会增加。我需要你的帮助，可以吗？ 当他点头答应后，请想象他从口袋里掏出一份代表这份能力的金属粉，仔细看看它的颜色。 请想像他向你扬手撒出代表这份能力的金属粉末，想象这些金属粉末像下雪般降落在自己身上的每一处，尤其是头顶和双肩。这些金属粉越落越多，然后，你开始感觉那些像雪花般的金属粉开始融化，进入你的身体。感受一下这份勇敢和从容的力量融化进入