太阳高度角教学设计.doc

《太阳高度角》教学设计 一、课标分析： 1、能从光照图中判读正午太阳高度的变化规律： （1）正午太阳高度的纬度变化规律； （2）正午太阳高度的季节变化规律； （3）掌握正午太阳高度的计算公式； 2、运用正午太阳高度的变化规律，结合实例分析生活当中的地理问题 （1）确定地方时 ；（2）确定地理纬度； （3）影子的长短变化与方向；(4)楼间距与楼高、太阳高度的关系； （5）太阳能热水器集热板的倾角； 二、教学内容分析： 1、教材解读 正午太阳高度随纬度和季节的变化是本节内容的重点和难点，对学生来说学习难度较大，教材正是抓住这两点来分析，教材设计了“北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图”以及读图思考题，让学生分析二分二至日太阳照射地球的情况以及正午太阳高度随纬度和季节的变化情况。 2、学时：2学时 3、知识结构 先学习太阳高度角， 一天中太阳高度角 最大值 出现在正午，称为 正午太阳高度角。 再学习正午太阳高度角的计算。 正午太阳高度角的计算涉及两个变量，一个是所求地地理纬度，一个是太阳直射点纬度 ，根据两个变量得出两个正午太阳高度角的规律 学习了太阳高度角，就要把它运用到实际生活中。 4、教材重难点 教学重点：正午太阳高度随纬度和季节的变化规律，正午太阳高度的计算 教学难点：正午太阳高度的计算 三、学情分析： 学生已初步了解地球公转的特点，具备了基本的读图能力，但对正午太阳高度随纬度和季节的变化规律上的空间思维能力较弱，教师可以通过设问、提问、读图、析图、绘图等将新旧知识搭桥，帮助学生克服认知困难。 四、教学目标： 知识与技能：了解太阳高度与正午太阳高度的概念；了解正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。 过程与方法：通过画图、演示，总结出正午太阳高度角的变化规律，增强学生画图能力，总结规律的能力 遵循传统的认知规律，以图片和生活中的事例引入，引导学生思考，与学生共同探讨最终得出结论。 情感、态度与价值观：通过学习正午太阳高度随纬度和季节的变化规律得出的规律，并将此结论运用到现实生活中，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的宇宙观。 五、学法指导：启发诱导，精讲多练。 六、教学方法：演示法、讲解法、启发法。 七、教具:地球仪、多媒体，直尺 八、教学过程 教?? 学? 过?? 程 师? 生? 活? 动 一）基本概念： 1.太阳高度：指太阳光线与 的夹角，也叫太阳高度角（如右图） 2.正午太阳高度：当地正午(地方时 点)时的太阳高度。也是一天中最大的太阳高度 二）正午太阳高度的计算： a.读左下图，求出A点正午太阳高度角H1 b.读右下图，求出A点正午太阳高度 角H2 正午太阳高度的计算公式： 练习:广州(24o),北京(40o),求其春分、夏至、秋分、冬至的正午太阳高度 三） 正午太阳高度的纬度变化： 1.任意一天，正午太阳高度随纬度变化的规律是： 由 向 降低。 夏至日：由＿＿＿＿＿向南北逐级递减。 冬至日：由＿＿＿＿＿向南北逐级递减。 春秋分日 2.两条纬线关于太阳直射点对称分布，则这两条纬线正午太阳高度相等 3.位于太阳直射点同一侧的两地正午太阳高度差＝两地的纬度差 四） 正午太阳高度的季节变化规律： 夏至日：北回归线以北各纬度达最＿＿，南回归线以南各纬度达最＿＿值。 冬至日，北回归线以北各纬度达最＿＿，南回归线以南各纬度达最＿＿值 五）正午太阳高度的应用： 1.确定地方时：确定地方时：当某地太阳高度达一天中的最大值时，当地 的地方时是12时 2.确定房屋的朝向：在北半球,太阳往南升到最高处，即正午太阳位于南方，房屋应朝南；在南半球，太阳往北升到最高处，即正午太阳位于北方，房屋应朝北。 3判断日影长短及方向：太阳直射点上，物体的日影为零。正午太阳高度 越大，日影越短, 正午太阳高度越小，日影越长，且日影方向背 向太阳 4、楼间距问题 纬度较低的地区,南北楼距较近；纬度较高的地区，南北楼距较远 5、热水器安装问题 太阳高度越大，光照越，所以为了更好地利用太阳能，应不断的调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角，使太阳光线与受热板之间成角。如图α代表太阳能热水器倾角H代表 。 α＋H =o 又因为H＝90o－当地与太阳直射点的纬度差， 所以α = 。 1.观看太阳直射点的南北回归运动—动画 2.给出基本概念 展示图加深对概念的理解 等太阳高度线难度大，此处不予讲解 3.比较太阳高度—正午太阳高度 1.通过学生讨论探