闽南师范大学课程与教学论专业硕士研究生入学考试.doc

闽南师范大学课程与教学论专业硕士研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 闽南师范大学教育学专业基础综合考试是我校为招收课程与教学论专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于我校的择优录取，确保硕士研究生的入学质量。 I．考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ．考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构及各部分所占分值 教育学原理 约 120 分 中外教育史 约 100 分 教育心理学 约 40 分 教育研究方法 约 40 分 四、试卷题型结构 单项选择题 45 小题，每小题 2 分，共 90 分 辨析题 3 小题，每小题 15 分，共 45 分 简答题 5 小题，每小题 15 分，共 75 分 分析论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分 Ⅲ．考查范围 教育学原理 一、教育与教育学 （一）教育的认识 （二）教育的历史发展 （三）教育学的产生与发展 （四）教育学的价值 二、教育功能 （一）教育功能概述 （二）教育的个体功能 （三）教育的社会功能 （四）教育功能的实现 三、教育目的 （一）教育目的的类型及其功能 （二）教育目的的选择与确立 （三）我国的教育目的 四、教育制度 （一）教育制度概述 （二）现代学校教育制度 （三）我国现行学校教育制度 五、教师与学生 （一）教师 （二）学生 （三）师生关系 六、教育改革与发展 （一）教育改革与发展的世纪回顾 （二）当今世界教育发展水平的比较 （三）当代世界教育思潮的宏观演变 （四）21世纪世界教育发展的趋势 七、课程 （一 课程与课程理论?课程的含义课程理论流派经验主义课程理论学科主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论课程的组织?课程目标特征确定课程目标的方法、课程内容?课程标准教材课程类型学科课程（分科课程）与活动课程综合课程（广域课程、统合课程、合成课程）与核心课程国家课程与校本课程?课程实施、课程评价学生学业的评价与课程本身的评价课程评价学业评价与测量结性评价与形性评价科学——实证主义课程评价观三课程改革的发展趋势影响课程变革的重要因素政治因素与课程变革经济因素与课程变革文化因素与课程变革科技革新与课程变革学生发展与课程变革世界课程改革的发展趋势课程政策的发展趋势课程结构的发展趋势课程实施的发展趋势课程评价的发展趋势我国课改的未来发展999年《面向21世纪教育振兴行动计划》新世纪课改教学与教学理论、教学及其思想的产生和发展?教学的教学与相关概念的关系教学的功能教学思想的产生和发展教学理论及其主要流派教学理论的一般概念教学理论形成和发展的脉络当代主要教学理论流派课堂教学设计、教学设计概述?教学设计的教学设计的特征教学设计的依据、教学设计的模式和程序程序常用模式、教学设计的基本内容和方法教学目标设计教学内容设计教学时间设计教学措施设计教学评价设计课堂教学策略?、教学策略概说教学策略的含义教学策略的特征、不同类型知识的教学策略、几种主要的课堂教学策略及其运用讲述对话指导策略 价值辨析模式；认知发展模式；体谅关心模式；社会行为；完善人格模式。 （六）当代外国德育理论与实践 1、美国学校德育的特点 2、英国学校德育的特点 3、日本学校德育的特点 　 中国教育史 一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成 （一）学校萌芽的传说 （二）西周的教育制度：“学在官府”；国学与乡学；大学与小学；家庭教育。 （三）“六艺”教育 二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 （一）私人讲学的兴起及其意义 （二）齐国的稷下学宫 （三）孔子的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”； “学而优则仕”；六书—“六经“；因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。 （四）孟子的教育思想 思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目