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临床见习教学与患者隐私权的保护 摘 要 隐私权是公民的一项重要的人身权，是由生命健康权、姓名权、肖像权、 名誉权等权利组成的人格权体系中较晚出现的一种。随着我国社会经济、文化 的发展，人们的隐私权观念日渐成熟，维权意识不断增强。但由于我国法律没 有把隐私权确立为一项独立的、主要的人格权，只是借助司法解释并通过保护 名誉权的方式以维护。这就使得现实生活中侵犯隐私权的法律纠纷得不到妥善 的解决。近几年，临床见习教学过程中侵犯患者隐私权的法律官司频繁见于报 端就充分说明了这个问题。 对每个即将从医学院校毕业的学生来说，临床见习既是他们必修的课程之 一，又是他们成为未来合格医师必须经过的一个阶段，临床见习教学的目的是 在见习和实习实践中将教科书的理论知识得到生动形象的感性认识，并进一步 融会贯通，完成医学生向临床医师转化。这一过程中必将接触到病人身体，并 将在其身体上学习视、触、叩、听等临床检查方法，尤其是妇产科临床教学又 涉及到病人的隐私部位，那么见习医生究竟有没有权利，在未经患者同意的条 件下，擅自检查患者的身体，或在医师的带领下，以见习为由，在医师为病人 查体的时候，站在一边观察？目前，以见习医学生未经患者的同意，在医师为 患者查体时，站在一边“见习”而遭到患者起诉的案件越来越多，面对诉讼， 有的法院判医院胜诉，有的法院判患者胜诉，真是众说纷纭，莫衷一是。由此， 临床实践教学和患者隐私权的保护的冲突也日益成为人们关注的热点。 本文主要包括六部分，引言；第 1 章，临床见习教学；第 2 章，患者的隐 私权；第 3 章，临床见习教学与保护患者隐私权的冲突；第 4 章，解决临床见 习教学过程中权力冲突的办法；结论。第 1 章至第 4 章是本文的主要内容。 第 1 章，临床见习教学。本章首先介绍了什么是临床见习教学以及见习教 学在培养未来的合格医师方面的重要作用，介绍了临床见习教学中涉及到的三 方当事人，即带教医师（代表医院）、见习医学生和患者，以及这三方当事人在 临床教学过程中所享有的权利和应负有的义务，并提出在当事人的权利和义务 1 临床见习教学与患者隐私权的保护 的分配上，医学生的权利和义务的法律保障比较弱，在以后的立法过程中应对 见习医学生的权利和义务作出相应的规定。医患关系的法律性质也是本章的重 点。医患关系的法律性质，目前主要有四种不同的观点。笔者在详细分析了这 四种观点的优缺点后提出了自己对医患关系法律性质的见解，同时还分析了临 床见习教学的法律性质。 第 2 章，患者的隐私权。在我国，隐私权提出的时间比较晚，发展也比较 缓慢，直到现在，隐私权仅作为名誉权的一部分加以保护。本章首先介绍了在 患者隐私权的概念和范围这两方面学术界里的不同观点，并对各种观点进行了 分析，进而提出了笔者自己的患者隐私权的概念。患者的隐私权有隐私权的一 般特征，即在隐私权的主体、隐私权的客体、隐私权的内容以及隐私权的性质 等方面，有共性。但是患者的隐私权因其主体的特殊性和发生场合的特定性， 毕竟还有其独特之处，本文随后又重点论述了患者隐私权的特殊性，以便在保 护患者的隐私权的过程中能做到点面结合。 第 3 章，临床见习教学与保护患者隐私权的冲突。本章在列举了几起在现 实生活中因临床见习教学引起的法律案件后，介绍了临床见习教学中的权利冲 突的主要表现形式，主要是带教医师的教学权与患者的自主权冲突、医学生的 受教育权与患者隐私权的冲突，以及社会公共利益与患者个体利益的冲突。随 后分析了这些冲突背后深层次的原因，既有当事人主观方面的原因，也有社会 客观方面的因素，因此如何解决这些法律纠纷也就成了本章的重点。面对这些 纠纷，当事人由于价值观、技术水平的差异、专业知识的不同，会对临床见习 教学有不同的看法，因而在临床见习教学是否构成侵权上形成了构成侵权说和 不构成侵权说这两大观点。在具体分析这两大观点的基础上，笔者谈了自己在 这个问题上的观点，认为医院如果未履行告知义务，那就侵犯了患者的隐私权。 在本章的最后还提及了在临床见习教学过程中保护患者隐私权的积极意义，既 保护了患者的隐私权，也有利于医院以后开展见习教学。 第 4 章，解决临床见习教学与保护患者隐私权冲突的方