浅议英语课堂练习.doc

浅议英语课堂练习 　　【摘 要】 本文阐述了英语教学中课堂练习的重要性，在分析存在问题的基础上，提出了改进策略：注重课堂练习的设计;注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣;灵活运用现有教材，优化课堂练习;通过开展小组竞赛等活动让课堂真正活起来。 中国论文网 /4/view-7003884.htm 　　【关键词】 英语教学;课堂练习;重要性;存在不足;改进策略 　　一、英语课堂练习的重要性 　　在英语教学活动中，通过课堂练习可以使学生掌握及巩固所学知识，课堂练习也是学习最基本的形式。课堂练习对于学生形成基本概念，掌握基础知识，获得学习方法和技能，培养智力及创新精神起着重要作用。课堂练习就是在课堂上所做的一系列听说读写的训练，也是完成教学任务和达到教学目的的重要途径。 　　教师可以通过课堂练习检查自己的教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，进而及时找到自己在教学过程中存在的不足，修改教学方法，更加有方向性地指导学生学习，从而使教师的教与学生的学达到最佳效果。 　　英语学习就像学习射击一样，要学会射击就得在教师的指导下多加练习。只懂得一些射击知识，光说不练，是永远学不会的。因此，英语课堂上必须以语言实践为主，课堂上大部分时间要用于实践，使学生得到充分的听说读写的练习，才能最终提高学生的英语语言技能。 　　二、课堂练习中存在的不足 　　在实际的英语教学中，课堂练习存在很多不足之处，总结下来，主要有以下几个方面： 　　1、练习无效 　　很多教师对于课堂练习仅仅局限于课本，照本宣科，认为把课本中的练习做完了就达到教学目的了，甚至认为习题做的越多越好，搞题海战术，没有重点，没有主次，结果学生题做了不少，而对于所学知识还是没有掌握好，从而导致练而无效。 　　2、在内容上过于应试化 　　课堂练习过于针对考试题型，使学生觉的习题太枯燥乏味，失去了学习的兴趣，学习效率很低下。 　　3、课堂练习没有明确的目的，层次混乱，主次不分 　　有些教师在设计练习时不动脑子，照本宣科，根本不清楚这节课的教学目的是什么，重难点有几个。结果，题做完了，学生也不清楚重点是什么。 　　4、教材中习题陈旧 　　现有教材中的习题过于陈旧，粗制滥造，不符合本节课的教学重点。 　　5、课堂练习设计没有有效针对学生的学情 　　很多教师设计课堂练习仅仅针对教学目的和重难点，根本不去考虑学生的实际学习情况，比如有的班级学生英语程度好，有的班级学生英语程度差，或是同一个班级的学生也有学习程度的差别。这样的话，可能有的学生达到了练习的目的，有的学生仅仅是凑了个热闹。 　　三、课堂练习的改进策略 　　1、注重课堂练习的设计 　　很多英语教材配套的练习繁杂不实用，所以教师自己可以设计针对性练习。可以遵循以下原则。首先，练习设计要有导向性。练习的量要适中，切合教学目标。其次，练习设计要有启发性。教师不仅要在教学中对学生思维进行训练，课堂练习也要能启发学生的思维。再次，练习设计要有针对性。教师练习设计要针对不同层次的学生，让每个学生得到各方面的练习。同时每个练习的设计要针对当天学过的要点，如某个重要句型或某个语法点。最后，练习设计要有趣味性。做到题型多样，新颖，能激发学生学习的兴趣，寓教于乐。 　　2、以学生为主体，通过课堂练习，从而激发其对英语学习的兴趣 　　（1）根据学生的身心特点，教师可以创设形式多样的练习活动，比如故事接力赛，猜字谜，小组竞赛，小组讨论等。让学生在这些活动过程中相互学习，相互帮助，取长补短，使他们有种成就感，让他们觉的学习英语是一种乐趣而不是负担，从而让他们爱上学英语。 　　（2）尊重学生，搞好师生关系。 很多时候，教师和学生之间缺乏沟通，教师高高在上，学生惧怕老师，不敢主动跟老师沟通，影响教与学的效果。教师应该放下架子，主动和学生交朋友，经常深入学生中和他们探讨问题的解决途径。经常听取不同学生对某个问题的看法，互相学习，教学相长。要经常鼓励学生大胆思考，大胆创新，少批评，多鼓励，激发学生主动思索与探索的积极性。 　　3、对现有教材灵活运用，优化课堂练习 　　要想达到应有的教学效果，教师不能照本宣科，要灵活运用现有的教材，对教材中的练习有取有舍，并且要设计适合学生适合教学的练习，将课堂优化。 　　学习语言就是为了体现其交际功能，说白了就是会应用。教师可以根据教学内容，通过各种手段，比如编对话，小组讨论，角色扮演，辩论等培养学生实际的语言运用能力，激发他们的创造力和想象力。要避免题海战术和过多重复机械的训练，这样会浪费大量的课堂时间，也会让学生讨厌学英语，产生抵触情绪。 　　4、让课堂真正活起来 　　大多数的英语课堂练习枯燥乏味，学生死气沉沉，没有学习兴趣。教师可以通过课前设计，使课堂活起来。 　　（1）小组竞赛。教