《第三单元 键盘指法 13 大小写字母巧输入》说课稿-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册.docx
《第三单元键盘指法13大小写字母巧输入》说课稿-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册
一、设计思路
本课以浙江摄影版《信息技术三年级上册》第三单元“键盘指法”中的“大小写字母巧输入”为主题，旨在通过游戏化教学，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握键盘指法，提高打字速度。设计思路围绕“趣味性、实践性、互动性”展开，通过设置情景、游戏竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养良好的信息素养。
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：掌握大小写字母的指法输入。
难点：正确区分大小写字母的指法，提高输入速度。
解决办法：
1.重点：通过分解字母指法，逐个字母讲解和练习，让学生建立直观的指法印象。
2.难点：设计大小写字母混合输入的练习，让学生在实际操作中区分和适应。同时，利用软件或游戏化教学，增加练习的趣味性，提高学生的专注力和兴趣，从而突破输入速度的难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术三年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的键盘指法图示、大小写字母对比图表和打字练习视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备一台电脑，确保每位学生都能进行键盘指法练习。
4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，方便学生进行互动练习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“键盘指法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解键盘布局和基本指法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解键盘指法，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过趣味动画或实际打字速度对比视频，引出“大小写字母巧输入”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解大小写字母的指法输入，结合手指图示帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“大小写字母输入挑战”游戏，让学生在实践中掌握指法。
解答疑问：针对学生在游戏中遇到的困难，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与游戏，体验大小写字母输入的技巧。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大小写字母的指法输入。
实践活动法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握输入技巧。
合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解大小写字母的指法输入，掌握输入技巧。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“大小写字母巧输入”课题，布置打字练习作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供在线打字练习网站和书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成打字练习作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用在线打字练习网站，进行更高难度的打字练习。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的指法输入技巧。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够熟练掌握大小写字母的指法输入，了解键盘布局和手指分工。
-学生能够区分大小写字母的指法，正确输入大小写字母。
-学生能够理解并运用大小写字母的指法输入，提高打字速度。
2.技能提升方面：
-学生的打字速度得到显著提高，能够较快地完成打字任务。
-学生的打字准确率得到提升，减少了输入错误。
-学生的打字流畅性得到改善，减少了停顿和重复输入。
3.学习兴趣方面：
-学生对键盘指法输入产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和练习。
-学生在课堂活动中积极参与，表现出对学习的热情和积极性。
-学生在课后主动进行打字练习，