2013年试论中学英语教学中的情感教育4课时.doc

试论中学英语教学中的情感教育 摘要：随着英语教学流派的发展，近年来越来越多的人关注课堂上情感的使用。因此，情感教渐渐地走上了教学的历史舞台初中英语应用情感，有利于营造宽松教学氛围，激发学生情感兴趣；注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。情感的运用，陶冶了学生的情趣，激发了学生的学习动机，提高了学习效率，促进了英语教学。激发学生潜能和积极性,提高他们学习效率和成绩,而大幅提高初中英语教学质量关键词情感教课堂氛围 曾有报道称，科学家经过十几年的研究发现，装有水的瓶子上写上赞美的词汇，冷冻后水能结出好看的冰花，反之，结出的冰花就会难看。可见，情感于物尚且重要，更何况我们的教育对象是学生。 一、情感教育的概念 情感教育主要是指培养学生的社会性情感,提高他们情绪的自我调控能力,帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验,最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养①同时也有文献表示，情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时,还要教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪.教育心理学认为,在教育的情景中,互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键?。 感情、情绪、态度、信念和理解都与个体有关，但是情感教育却不只局限于这些内容，因为，感情、情绪、态度、信念既与个体所处关系的性质有关，也与确立这些关系的背景性质有关。所以，情感教育的另一个特征是，它不只是关注个体的发展，也关注群体之中的个体、群体本身，以及群体所处的场景。只有在关注了这些不同层面的因素时，学生情感的发展才能得到正确的理解和促进，当然，有些教育运动不会全然同意，比如品格教育，它致力于发展年轻人身上的主要品性。因此，我们可以肯定地说，情感教育关心对学生未来生活发生影响的长远结果，当然它也有短期的发展目标，关心学生校内外的生活。情感教育也有可能在有的时候专门用以发展认知。比如在英国，人们越来越强调精神关怀（英国的情感教育）必须促进学生的成就，当然，这里的成就比狭隘的学术成就要宽泛一些。所以人们在情感教育上的分歧，主要表现在全人观或教育整个学生的观念上所存在的程度差异。如果我们可以用情感智能（emotional intelligence）（概念尚争议）或情感素养（emotional literacy）或情感成熟(emotional maturity)等类似的概念为基石的话，那我们可将此描述为：“人们能够识别、理解和把握，以及恰当地表达自己的情感。”情感素养也被认为包含：学习和成就；行为和纪律；健康；个人、社会和健康教育；精神、道德、社会和文化发展；权利平公民权；社会性包容；犯罪和混乱。 二、情感教育的重要性 1、学生对情感教育的需求 学校教育是老师和学生同时参与的双边活动。在这个活动过程中老师对学生不仅是知识的教育，同时也有情感的熏陶。甚至，对学生来说在这个活动中有更多的非智力因素，比如学习动机，学习兴趣和老师的人格魅力对学生的影响，很明显，老师对学生的情感投入，是学生积极学习的动力来源之一。 2、老师对情感教育的需求 当今社会充满了竞争，中学英语教师也面临着激烈的竞争。对英语教师来说，能否在竞争中取胜，很大程度上依赖于班级的整体成绩。情感教育是指英语教师在教学过程中充分调动学生的情感因素， 减少学生学习英语的焦虑,帮助学生树立学习英语的信心，克服羞怯等心理，并树立博大的语言文化意识，达到对英语知识的掌握和英语文化的辩证接纳， 并实现英语学科学习对学生高尚情操培养的渗透。英语交际课堂中，交际双方——教师和学生都是主体，双方处于平等的主体地位，融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流，更是情感的交流，是情感与内容的统一。在课堂中，师生之间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使用语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。多方面灌输做人及学习态度的重要性。人们常说，“要做事，先做人”。如何做人，关系到一个人的社会价值。所以，笔者认为培养学生正确的人生观、价值观高于其他科学文化知识的传授。而态度决定命运，学习态度则决定着学习的成败，端正态度是提高学习成绩的前提。因此，教师在教学活动中要注重这两者的重要性的灌输。首先，教师要为人师表，用自己严谨的治学态度、正直公平的处事态度、乐观积极的生活态度去感染学生；其次，充分利用教材资料中闪光的事例，并结合现实生活中的实例去启发学生；再次，对学生的某些行为采取相应的措施去引导学生。比如，未按要求完成任务，给予一定的惩罚，让学生明白：每个人都要承担自己的行为所带来