第一讲——信息技术在初中化学中应用.ppt

应用信息技术辅助化学教学，具有其它手段无法替代的优势。 教师要在化学教学中熟练应用信息技术辅助教学，开拓教学创新精神、激发科研探索意识，逐步树立信息技术支持下的现代化教学理念，以全新的教育教学观念和积极进取的探索精神投入教学实践，这也是教学改革的构建所在。 教师将这种现代化教学手段与传统教学相结合、在教学实践中进行互相渗透和互相补充的试验，必将有利于促进化学课堂教学的有效性，更加有利于提高教学质量和学生的科学素质。 致 谢 本讲座许多素材取自网络，因素材出处较多，不再一一致谢。在此，一并向被取用素材的专家、学者、同仁表达深深地谢意！ * * * * 1 * * * * NH3 H2O 酚酞 石蕊 HCl 氨气、氯化氢气体极易溶于水 减小烧瓶内的压强 增大锥形瓶内的压强 喷泉实验 喷泉实验 思考：装置内外产生了气压差时，气体(或液体)总是向着 方向运动。 CO2 NaOH Zn 稀H2SO4 CO2 NaOH 压强低的 你发现什么规律了？ 空气中氧气含量的测定 实验原理归纳 碳酸盐的检验 稀盐酸 石灰水 碳酸钠溶液 压强大处导管口的位置与导管中 流动物质状态的关系 压强大 压强小 压强小 液体流动 气体流动 下图装置可以完成多个简单实验， 具有药品用量少、实验现象明显、尾气不 外逸等优点。先将甲中的液体挤出， 观察到气球明显鼓起，一段时间后恢复原 状；再将乙中的液体挤出，气球又明显鼓 起。请将下表中的试剂补充完整。 总结规律： 滴管甲 烧杯① 滴管乙 烧杯② 试剂 H2O Mg 气球鼓起是因为装置内气压增大，两次气压增大的原因 依次是________。 第一次为温度升高导致瓶中气压增大， 第二次为产生氢气导致气体压强增大。 NaOH 稀盐酸 气压差的形成 气压增大 气体增多 升高温度 气压减小 气体减少 降低温度 在容积不变的密闭体系中 中考回放 08(37)老师用下图所示装置为同学们做了一个兴趣实验。 A装置中盛有二氧化锰黑色粉末，B装置中盛有足量的 澄清石灰水，C装置中盛有足量的稀盐酸, 气球中装有少量的碳酸钠粉末。 （1）打开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A装置与大气相通，将气 球中的碳酸钠粉末全部倒入稀盐酸中，可以观察到C装置中 的现象是 。 （2）待上述反应结束后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢溶液， 关闭活塞和玻璃塞，在整个实验过程中，B装置中的现象 ________ 。 二氧化锰 石灰水 盐酸 碳酸钠 有气泡冒出，白色固体消失，气球微微鼓起 长导管口有气泡冒出，溶液先变浑浊，后有部分变浑浊的液体被压入C装置中 梳理引起压强变化的因素 密闭体系 压强改变 温度 气体的量 温度升高 温度降低 产生气体 吸收气体 NH3 和 HCl气体溶于水 B中有气泡产生（蜡烛燃烧的气体被吸入B中） 直接原因 B中压强减小 C中压强减小 直接原因 直接原因 C中的水流入D中 现象 如何进行表述 逆向推理，正向回答 走气 走液 【长管走液，短管走气】 2017大兴一模实验原理分析试题 6、调节课堂气氛 在化学教学时，教师有意识地依据教学内容，加以信息技术视频辅助，激发学生学习兴趣，对于加深理解记忆，往往会起到意想不到的效果。 如：上面说到酸碱盐复习时，面对知识多、难于记忆的状况，随机播放视频，调节学习氛围、强化记忆。 如：在进行燃烧与灭火的知识教学时，播放一段西游记中孙悟空借芭蕉扇通过火焰山的视频剪辑，并提出两个问题：火为什么越扇越旺？天降大雨为何能灭火？逐步引导学生进行燃烧与灭火的条件的探讨。 对于分子、原子、离子概念及性质教学，原子的核外电子排布等知识，进行动画模拟、录像展示等，有利于学生理解掌握。 放大100倍 手上的毛孔 放大1000倍 皮肤组织 放大100万倍 染色体 放大1000万倍 长长的DNA分子 你知道分子有多大吗? 分子的特点： 1.分子的质量和体积都很小. 一毫升水有大约20滴，而一滴水中大约有1.67×1021个水分子，那么一个水分子的质 量只有3.0×10-26千克。 分子、原子都是构成物质的一种微粒 酒精分子图像 移走硅原子形成的文字 7、实验展示 对于一些实验室条件无法完成的实验、危险实验、化学工艺流程等，采用视频、动画模拟展示，有利于学生理解掌握。 如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过视频展示得到解决。 对于一些实验室条件无法完成的实验、危险实验、化学工艺流程等，采用视频、动画模拟展示，有利于学生理