水生植物教学设计 [2].doc

【教科版三年级上册】 《水生植物》教学设计 五、教学目标科学概念 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写维恩图在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，教学过程一导入同学们，有大树草。这些二通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天我们还是来通过观察认识水生植物观察观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题小组汇报自己的发现以及遇到的问题水葫芦怎么能浮在水面上呢？小组合作交流引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些.比较水葫芦和狗尾草（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？、课外延伸观察其水生植物做好观察记录。书设计4.观察水生植物观察方法：在水槽中进行观察在水槽外进行观察记录自己遇到问题 金鱼藻 水葫芦