《不义而富且贵》.ppt

西电科大附中 语文组 和顺远 5、不义而富且贵，于我如浮云 新课标人教版高中语文选修《先秦诸子选读》 第一单元《论语》选读 七、板书设计 八、教学评价 三、学情分析 六、教学过程 一、教材分析 五、教法学法 说课流程 二、考情分析 四、教学目标 选修教材《论语》选读 一、教材分析 教材地位和作用： 不义而富且贵 位置 内容 教材关联 选修教材《论语》选读 高中语文新课标： “开设先秦诸子选修课的宗旨：认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。 用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。” 选修教材《论语》选读 二、考情分析 高考语文对作文的要求： 作文要引导学生认识社会，唤起对现实生活的关注，恰恰是对新课标中“关注学生思考问题的深度和广度”的呼应。 选修教材《论语》选读 1.基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字 2.发展等级 深刻 丰富 有文采 有创新 三、学情分析 对于本班学生而言: 1、作为文科学生，在疏通文意方面没有太大障碍并具备一定的文言文鉴赏知识和能力； 2、作文水平参差不齐，在立意方面，普遍存在立意肤浅，论点和分论点缺少内在逻辑联系的问题。这是写作训练中亟待纠正和改善的地方。 因此,本文的教学既要立足于课文解读,又要使学生把传统思想中闪光点映射在现实写作中，形成有效的作文论点积累和作文论据积累。 选修教材《论语》选读 四、教学目标 1、 三维目标： 知识目标：掌握《论语》相关语句中出现的文言现象；背诵本课的重要语段。 能力目标：探讨语段内涵，解读孔子的义利观以及现实意义；吟咏先哲，关照现实，把对现实的思考化作有效的论点。 情感目标：深入地了解孔子对社会人生问题的思考;树立正确的义利价值观。 选修教材《论语》选读 2、教学重点、难点： 教学重点：理解“义”的广阔含义。 教学难点：把儒家思想映射到当下现实， 把深刻的观点用文字切实表述。 选修教材《论语》选读 教法： 学法： 五、教法学法 设疑—— 求异—— 迁移 吟咏诵读知情脉——让学生去读 举一反三探主旨——让学生去思 个性解读写作文——让学生去练 一句话：把主动权交给学生 选修教材《论语》选读 六、教学过程 1、导入新课 4、归纳论点2、疏通文意 5、拓展论据3、探讨主旨 6、布置作业 选修教材《论语》选读 【导入新课】 《青年报》2006年6月22日报道，邹云翔2004年被评为“中华食雕九大赚钱名刀”，并先后被评为“中国烹饪雕刻大师”、“中华厨神”，可现在一个大厨师彻底被各大酒店拒之门外，原因是他拒烹野味。 义，是最高道德的一种形式。 但是我们在现实生活中，往往经常看到人们把“义”与其他一些概念进行挂钩，比如“利”，比如“君子”，比如“勇”。 这些和义都有着怎样的关系，接下来我们一起来听听孔子的理解。 【疏通文意】 1、文言常用实词积累 ①文之以礼乐修饰 常用义：掩饰。如文过饰非　　②闻义不能徙 迁移、改变。常用义：调动职务。如“徙齐王信为楚王”　　③是吾忧也 这。常用义：正确的；表判断“是”；结构助词；宾语前置作用　　 2、古今异义 ①造次必于是　　 古义：慌忙、仓促 今义：轻率、莽撞　　 ②今之成人者何必然　 古义：完美无缺的人 今义：成年人 古义：必须这样 今义：客观规律　　 ③久要忘平生之言　　 古义：向来、素来 今义：终身、一生　　　　 3、由“德之不修，学之不讲”，归纳宾语前置三种类型　　　　A、疑问代词作宾语　　　　 例：沛公安在/ 吾谁与归　　　　B、否定句代词作宾语　　　　 例：彼不恩我也 / 莫我肯顾　　　　C、强调宾语，借助“是”“之”　　　　 例：唯利是图/ 句读之不知　　 组内自主学习