12闻一多先生的说和做(教案).doc
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知识与技能
1.积累词语。
2.了解臧克家与闻一多，了解写作背景。
3.了解对比的写法。
过程与方法
1.感知文章的内容，领会闻一多的精神品格，体会文章的中心。
2.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用。
3.品味语言。
情感、态度与价值观
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个大写的人。
1.感悟文意，理解闻一多的精神品格。
2.掌握作者的选材角度及记叙重点。
品味语言，揣摩重点句子的含义，体会文章语言的形象美、抒情美及音乐美。
学生：学生在课前查阅资料，了解闻一多的生平事迹；了解作者及本文的写作背景；学唱《七子之歌》。
教师：准备多媒体、准备音乐文件《七子之歌》。
两课时
学生自读课文，积累词语；整体感知文章的内容、结构与中心；了解本文夹叙夹议的表达特点。
一、导入
（教师播放歌曲《七子之歌》，学生齐唱。）澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学者、诗人和大勇的革命烈士闻一多先生创作的。今天，我们来学习臧克家写的《闻一多先生的说和做》，去深入了解闻一多的精神品格。
二、朗读课文，积累词语
1.教师选几位学生朗读课文，其他学生听读。
教师示意学生积累词语：
（1）注意下列加点字的读音。
校订（ｊｉàｏ）
地壳（ｑｉàｏ）
宝藏（ｚàｎɡ）
硕果（ｓｈｕò）
无暇及此（ｘｉá）
赫然而出（ｈè）
目不窥园（ｋuī）
热情澎湃（ｐéｎɡ ｐàｉ）
仰之弥高（ｍí）
炯炯目光（ｊｉǒｎɡ）
（2）积累词语。
诗兴不作锲而不舍群蚁排衙兀兀穷年
迥乎不同一反既往潜心贯注气冲斗牛
2.学生自读课文，揣摩语调、语气、语速。
3.学生齐读课文。
三、学生默读课文，整体感知课文
学生运用圈点勾画的方法默读课文，思考下列问题：
1.文章写了闻一多先生的哪几件事？
2.这篇课文的结构思路是如何安排的？
3.本文的中心是什么？
4.本文在表达上的一大特点是什么？
学生认真思考，相互交流，最后明确：
1.作为“学者的方面”，作者只写了闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况；作为“革命家的方面”，写了闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。
2.作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说 ，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。
3.记叙闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
4.本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来组织
文章的。第一、二自然段是第一部分的叙述的纲领，第七自然段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两自然段是第二部分的纲，最后一自然段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
四、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
设计此题，意在引导学生确切理解句中词语，从而进一步理解句意，为后面深入理解文意作铺垫。
学生细细揣摩，互相交流，明确：
1.“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
2.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年的“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3.“望闻问
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