凤城小学_德育课程一体化实施试点工作方案.doc

1 - 凤城小学德育课程一体化实施试点 工 作 方 案 ————————————————— 凤 城 小 学 为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，《高教办字[2016]40号高密市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》的文件要求，进一步加强和改进我校立德树人工作，提高德育工作成效，按照“全面试点、先行先试，突出实效、走在前列”的原则，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想及总体目标 （一）指导思想 以社会主义核心价值观为引领，以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以《潍坊市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》、《高教办字[2016]40号高密市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》为基础，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。 （二）总体目标 通过开展中小学德育课程一体化实施工作，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建起各学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系，形成德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，实现全员育人、全科育人、全方位育人，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二、试点范围 根据省、潍坊、高密试点工作要求，结合我校立德树人工作实际，纳入德育课程一体化实施试点工作范围。 三、试点任务 （一）加强和改进党组织在立德树人工作中的领导核心作用。加中小学校党建工作，全面贯彻党的教育方针，引领正确办学方向，落实立德树人根本任务，做好学生思想道德建设工作，把培育践行社会主义核心价值观贯彻到学校教育教学全过程。发挥党员教师的率先垂范作用，带动全体教师将立德树人落实到日常学科教学中。 （二）推动德育工作制度化、系统化、规范化。以《中小学德育工作规范》为抓手，制定高密市中小学立德树人基本制度，探索和完善与全员育人相适应的工作机制，推动所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度、仪式教育制度等基本制度，倡导学长制、首见负责制、校外辅导员制度,推进现代德育工作制度的建设和落实。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。 （三）强化学科育人功能。改革德育课程内容与方法，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径，深入开展学科育人理论研究与实践创新。制定《学科育人指导纲要》，明确学科立德树人的目标任务，遵循“先育人目标、再知识目标”的原则，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。 （四）构建学段衔接的一体化德育课程体系。依据义务教育道德与法治和高中思想政治的课程标准，对小学、初中、高中德育课程进行一体化设计，有针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施，指导中小学校开发建设丰富多彩的活动育人课程。 （五）引导学校关注学生个体成长中的“微德育”。推动辖区中小学从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求，实现“在校一分钟、育德六十秒”。利用“互联网+”推进德育经验的交流与宣介，开展中小学“微德育”传递交流活动。 （六）探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。发挥综合实践基地的作用，开发、开设涵盖多个领域、适合学生成长的课程资源。扩大辖内中小学素质教育综合实践基地数量与规模，推动所有中小学校建立满足学生需求的校外综合实践基地。 （七）加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，鼓励学校形成自己的文化特色，有条件的学校可创作校歌，营造积极向上的校园人文环境，打造校园文化品牌学校。积极落实《教育部关于印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知》（教社科〔2014〕3号），把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。 （八）探索新型德育工作协作机制。推动形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。以学生为德育主体，发挥学校在德育工作中的核心作用，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等