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中等职业学校学生心理问题分析 一、独生子女职校生的人格问题 1.自我中心意识过强 2.感情容易遭受挫折 3.生活自理能力较弱 4.意志品质比较薄弱 二、中等职业学校学生的学习心理问题分析 1.学习目标不够明确 2.学习动机层次不高 3.学习方法不当，学习习惯不良 4.学习的元认知能力比较低 5.学习焦虑现象比较普遍 三、中等职业学校学生的情绪心理问题分析 1.学生的情绪不稳定，情绪的自控能力较弱 2.社会行情感表现冷漠 3.感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱 4.情感严重压抑，情感体验消极 四、中等职业学校学生的个性心理问题分析 1.缺乏应有的积极理想和追求 2.社会适应能力较弱 3.人格收到严重损害 4.不良性格普遍存在 五、中等职业学校学生的自我心理问题分析 1.自卑自贱心理问题严重 2.自我中心意识过强 3.自私自利心理普遍 六、中等职业学校学生的人际心理问题分析 1.社会交往退缩 2.异性交往问题上的偏差 3.师生间交往缺乏信任感 4.代际交往的隔阂明显 5.网络交往的失度失范 七、中等职业学校学生的性心理问题分析 1.性征体相烦恼 2.性心理反应过敏 八、中等职业学校学生的职业心理问题分析 1.择业依赖退缩心理 2.择业紧张焦虑心理 3.择业思维定势心理 各位老师，大家好！ 陕西省中等职业学校心理健康教育教师培训包开发项目申报成功，我们编写一本《中等职业学校心理健康教育案例集》，请各位老师搜集在你们学校遇到的学生心理健康问题的案例，案例围绕以上八个方面搜集，每位老师收集案例3-5个，本书正式出版的时候会署名您所在的学校和您的姓名。 心理教育案例的要求： 1、心理主题 案例必须与学生的心理或行为问题有关，可以是成功案例也可以是失败案例，但必须具有典型性和可读性；案例题目简明扼要，一目了然，字数不宜超过15个字，尽量不用副标题。 2、基本情况 案例必须是真人真事，切忌杜撰完美的典型，基本情况包括姓名、性别、年龄、年级以及心理问题的情况描述和记录。（姓名可用王某等这样较含糊的名字） 3、成因分析 对案例的成因分析可以从主观和客观、当前和历史、主要和次要、学校和家庭等多方面考虑，真正找到问题的症结所在。要抓住主要原因和关键原因，不要把可能影响案例的所有因素都一一列举。 4、学校的名称写全。 案例具体的模版如下： 学生自卑心理 案例女,2008级护理专业学生。中考成绩658分(为本届新生最高分)。曾任职务:学生。身高1.61米,长相、身材好。家庭环境好,经济自足。现任班长及学校学生组织中的重要职位。该生能严格执行教师的指令,对同学关怀备至;看到教师布置给其他学生任务,常常忐忑不安;担忧学习成绩下降,担忧做错事,担忧表现未达到教师、同学的期望。. 小宋是一个令其他任课老师都头疼的学生，从初一开始就迟到、旷课、逃课，上课经常摆出一副不认真的样子，头转来转去，还不时乱插嘴，打断老师的讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气的样子，眼睛望着天花板，心不在焉，满不在乎的样子，学习上并不认真，脑子很灵活，但成绩处于中等，而且喜欢与顽皮的学生交往，在公共场合爱起哄，经常唯恐天下不乱，不过他也是班级里的“百事通”，样样事情，大小事问他他准知道。 原因分析： （一）家庭影响：民主、和谐的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的心灵港湾,在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但是小宋父母在外打工由爷爷奶奶常年带着，由于和孩子之间不沟通，任其自由发展，他经常不回家。父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的行为和生活，偶尔问起成绩，若不理想，见面父亲就打骂，这种教育方式的不当，造成小宋任性放纵。 （二）学校影响：他上课不认真听讲，经常捣蛋插嘴，东张西望，老师对他很头疼，，缺少与他沟通。虽然他特别想引起老师的注意，也希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞赏。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。 （三）青春期的生理和心理影响： 16岁——17岁正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。 中等职业技术学校学生自卑心理案例分析 摘要：现通过列举几个案例来分析中职生自卑心理的特点，将中职生的自卑心理归为以下几种类型：自卑露怯型、拼搏型、 挣扎型、自轻型、自弃型。中职生自卑心理的特征：普遍性、隐蔽性、可逆性。提出中职生自我调适自卑心理的主要方法有以下 几种：（1）重新全面审视自