三上20军神.doc

长江小学三年级语文学科教案 第七单元 课题：20 军神 第1教时 总第 个教案 执教者： 顾彩虹 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事。 2.学会本课10个生字，认识10个字，懂得由生字组成的词语在文中的意思。 3.练习用较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教学重点：学会本课生字新词，读通课文。 教学难点：用比较快的速度默读课文，理清文章思路。 课前准备：生字卡片、课件 先学提纲：1.查阅资料，知道关于刘伯承的传奇故事和个性特点。 2.读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。 3.读课文，理清课文脉络，知道课文是按照“求治——术前——术中——术后”的顺序叙述的。 教学程序： 凸显导入趣味点，乐学新知 1.我们已经认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的也是一名军人。他，堪称“军神”。谁来读课题？指名生读题。（也许较平淡） 2. 交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？ ⑴军神指谁？随机引导：通过预习你知道了吗？（板书：刘伯承） 同学们，你们看，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。简介刘伯承。 ⑵你知道神仙是什么吗？神仙和我们凡人是不一样的。军神是什么意思？ ⑶刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？ ⑷“人”怎会成为“神”呢？ 3.同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去思考，就一定会有自己的体会和收获。 学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！ 4.听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？指名读后齐读（孩子们的心也许有些动了）　 过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.初读课文。 刘伯承和你我一样，都是平凡的人，他是人，有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这篇课文，先请小朋友认认真真地读课文，遇到不认识的字，请你划下来，看看谁读得认真，谁声音响亮。 2.检查预习。 （1）出示本课生字，读一读，读准字音，并组词。 沃 势 局 职 药 担 损 刀 共 承 （2）学生互相说说易错的字。 （3）出示要求认识的字，认一认，读一读。 缠 匪 邮 悦 镇　醉 崭 擦 晕 钢 3.指导书写。 容易少横的字：醉 承 镇 注意字的笔顺：匪 4.描红、练写。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1．军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？　　2.指名读课文，理解词语，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 3.划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。　　4.讨论交流。 5.读了几遍课文之后，请你来谈谈读到现在你对课文中的军神，刘伯承有些什么样的了解。 四、精选课文一部分，品读感悟 1. 通过初读课文，对刘伯承，对这位军神有了初步的了解，我们知道，刘伯承其实也是一个凡人，当他走进沃克医生诊所的时候，他一开始说自己是刘大川。刘大川是谁呀？他还说自己是邮局的职员，这是为什么呀？医生问他职业姓名的时候，他居然不说真话，猜猜看。 2.看一看，这个故事发生在什么时候呢？ 1916年，我们现在是2011年。1916年的时候，是怎样的时候呢？ 师讲述：1916年的那个时候，是中国清朝刚刚灭亡的时候，袁世凯他要做皇帝，所以孙中山领导辛亥革命，来推翻袁世凯的统治。1916年，刘伯承他就参加了革命军，带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。在这战斗当中他的眼睛受了伤，到德国医生沃克先生的诊所里去治疗。当时周围都是反动军阀的统治，他要去看病，反动军阀袁世凯答应吗？看见了会怎么样？ 3.所以刘