第四课科举制的创立学案.doc

第四课 科举制的创立学案 学习目标： ⑴使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 ⑵培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 教学重、难点 1、重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作 2、难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。 学习过程 导入新课 复习提问：隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治，在用人方面有什么共同点？（注意任用贤才，选拔有才干、有道德的人当官。） 设问过渡：隋朝之前，怎样选拔官吏呢？原来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才能当高官。（所谓“高门”就是“高等”的意思。）地方官吏、高门权贵推荐的人当上高官之后，就要“知恩图报”，往往利用职权来维护推荐者的特权，不利于皇帝加强中央集权。所以，隋文帝为了巩固自己的地位，实行有效的统治，废除了旧的选官制度，创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏，叫做科举制度。 自主学习 一、科举制的诞生 学生阅读15页课文、插图和资料，根据教师的提问在书上划出或标注答案 1、隋文帝开始用什么方法来选拔官吏？（分科考试） 2、按考试成绩选拔人才的科举制度，在哪个皇帝统治时期正式诞生？（隋炀帝） 3、科举制度起了什么作用？（从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，也从地方集中到中央。） 过渡讲解：科举制建立之初的隋朝，选拔的人数不是很多。后来，经过唐初几位皇帝的完善，通过科举制度录取了很多有才学的人。 二、科举制的完善 学生阅读16页课文和插图，根据教师的提问回答： 1、唐太宗怎样发展科举事业？（扩充国学规模） 2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”这句话说明了什么？（封建社会的最高统治者是科举制度的最大获益者。） 3、武则天怎样发展科举事业？（开始实行“殿试”，在洛阳宫殿亲自出题面试应举者。） 4、唐玄宗怎样发展科举事业？（把诗赋列入进士科主要的考试内容，八次亲自“殿试”应举者，录用了很多有才学的人。） 5、结合第16页“动脑筋”：它类似于我们今天哪一种题型？（填充）你怎样看待这种题型？（有助于强化记忆，但不利于考生发挥自己的见解。） 6、学生阅读16页小字部分“唐玄宗处理‘曳白’者”和15页导入框“李昂羞李权”的故事，思考回答：这两件事说明科举制度讲究什么原则？（公平，真实。） 过渡讲解：因此，科举制在历史上产生了深远的影响。 三、科举制的影响 1、学生根据18页“动脑筋”：唐朝进士科考诗赋好不好？（好）为什么？（对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，后来唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。） 2、学生阅读18-19页课文，按19页“活动与探究2”：你有什么感想和看法？（科举制度是世界上最早的考试制度，它与英国的考试制度和现在各国的考试制度有着密切的渊源关系。这说明中国古代通过考试来选拔人才的制度可以激励人们用功读书，对世界文明的发展产生过重要影响。） 3、学生阅读19页“自由阅读卡”，思考回答：“最大最重的石头书”说明了我国封建社会统治者对读书人学习内容的基本要求是什么？（认真攻读儒家经书，防止传抄错误。） 4、学生按18页“活动与探究1”：李德裕态度如何？（反对科举制度）他的话有理吗？（他这些话不妥。因为熟悉朝廷事物和礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事情，并不是当官的必要条件。） 5、学生根据17页归纳：隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响？（用人制度、教育事业、文学艺术） 合作探究 这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生总结） 课堂检测 一．选择题 1．为改变许多出身地微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官的弊端，采取分科考试的办法来选拔官员开始于（ ） A．隋文帝时　B．唐太宗时C．隋炀帝时　　　D．武则天时 2．科举制在我国正式诞生是在（ ） A．隋朝　　　B．唐朝 C．明朝　　D．秦朝 3．诗赋成为进士科主要的考试内容是在（ ） A．隋文帝时　B．唐太宗时C．唐玄宗时　D．武则天时 4．关于科举制的表述，不正确的是（ ） A．正式形成于隋炀帝时 B．唐朝时分为明经科和进士科 C．明经科是做高官的主要途径 D．明朝时考试内容限于四书五经 5．科举制度在我国存在的时间和废除的年代是（ ） A．500多年明朝 B．700多年 清朝 C．900多年 元朝D．1300多年 清朝 6．下列关联错误的一项是（ ） A、隋炀帝——分科考试 B。唐太宗——扩充国学增加学员 C．武则天——殿试、武