建筑安全专业建筑结构课程教学改革的方向分析.doc

　　建筑安全专业建筑结构课程教学改革的方向分析4900字 引言：目前，我国经济建设保持着高速发展的势态，培养符合社会需要的高素质应用型人才已成了大学教学的重要任务之一。一方面，与研究型人才相比，应用型人才具有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作实际问题。这就需要高等教育教学增加更多的实践性教学内容。而另一方面，随着高等教育教学改革的深入，课程教学时数日益减少已是普遍存在的现象。因此，有必要在高等教育教学过程中对工程类课程进行合理地改革，以便在有限的授课时数下更好地完成教学任务，这对培养高素质应用型人才具有重要的现实意义。建筑结构是指在土木建筑工程中，由若干构件连接构成能承受荷载和其他作用的受力体系。建筑结构类课程就是以这一受力体系为研究对象而开设的一些课程。对于土木工程专业，一般以混凝土结构、砌体结构、钢结构、高层建筑结构、基础工程等多门课程分别开设，对于其他专业则多以建筑结构、工程结构或者水工结构等课程开设。本文建筑安全专业以建筑结构为研究对象。应用型及应用型向研究型过渡的本科院校中，涉及建筑结构类课程的专业主要有建筑学、给水排水、水利水电、建筑环境与设备工程、建筑安全专业、工程造价、工程管理、房地产经营与管理等。该类课程一般作为专业基础必修课开设，课程对学生的专业素质形成有着重要的影响。 开题报告 lunl/lun 　　其一，利用课余时间，引导学生主动观察学校内不同结构体系的建筑在荷载传递、建筑构造上的内在关系，分析不同结构形式的传力途径，帮助他们建立结构体系整体受力的概念。 　　其二，在可能的情况下，联系就近的工地，带领学生去现场参观，这有利于他们更好的理解施工工 论文 艺和结构荷载传力机制的相关关系，而不是只停留在书本和图纸上。 　　其三，鼓励学生参加学校组织的结构设计比赛，通过模型设计、模型制作、模型安装，在加载平台、模型加载等环节，锻炼学生的综合能力，激发学生学习课程的积极性。 　　3 教学改革的实践 　　3.1启发式教学法 　　研究如何开展启发式教学，加强学生思考能力和创新能力的培养，从重知识目标转向重智能目标上转变。课堂教学中在讲授新的知识时，宜采用启发诱导的方法，回顾以前学习的相关内容，设置新的疑问，引导学生在解决问题的过程中自然而然、不知不觉地接受新的知识，吸收新的思想，降低学习的难度。比如，在讲解梁的三种斜截面破坏形态时，我们在设计时要把梁设计成那种形态的梁，靠什么方法措施来保证是适筋梁及斜截面剪压破坏。 　　3.2生动形象的比喻教学法 　　研究怎样以生动形象的比喻阐释抽象的概念。教学语言是教师充分消化教材后，在课堂上向学生进行知识的口头传授，根据学生抽象思维弱于形象思维这一特点，教师应使用通俗易懂的语言，使抽象的概念形象化，帮助学生建立想象。在课堂上多运用恰当的比喻，可以促进学生对抽象概念的理解，增强学习的自信心。 　　3.3图示类比法 　　（1）工程照片。主要是在全国各地拍摄大量工程照片，并进行分类整理和说明，逐步在教学过程中应用，使教学过程理论联系实际，通过生动的照片将书本上枯燥的知识形象化，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解有关知识的含义。 　　（2）工程图纸。主要是为了增强学生的识图、绘图能力，在学习阶段对实际工程的设计有初步接触，培养工程观念。根据本专业的特点，收集、制作、整理部分实际工程的图纸，通过对专业图纸内容的介绍，结合对工程图纸的识读和课程设计，逐步提高学生的识图和绘图能力，以提高学生的技术素质，满足专业技术人员的岗位需要。 　　（3）模型。为满足形象化教学的需要，添置教学模型若干，在教学中运用。如当没有条件去工地参观时，可以制作钢筋骨架模型，结合模型进行讲解，也可以达到直观的效果。同时，结合课外科技活动和竞赛，指导学生制作结构模型，以加深学生对所学知识的理解。 　　（4）各种构件的钢筋施工模拟效果图。各种构件配筋图及其节点的构造配筋，仅靠学生抽象思维能力，难以想象的很明白，在教学过程中，如果配以钢筋施工模拟效果图，可以给学生更加直观的视觉效果。 　　（5）CAI课件。根据课程特点和内容，制作精美、实用的CAI课件辅助教学，将枯燥的知识活化，形象地呈现在学生面前。课件将包括课程主要的知识点，以图文并茂的方式说明有关的知识。 思想汇报 　　（6）flash动画。对于某些构件的破坏过程及某些工艺的施工过程等知识点，如果仅凭教师用语言来描述，同学们接受起来比较困难，但是如果用flash动画的形式将整个过程演示出来，将变得非常直观容易接受。如适筋梁破坏过程属于延性破坏，首选是受拉区混凝土出现裂缝，接着受拉钢筋屈服，中和轴上升，受压区高度减少，混凝土受压应力急剧增加，混凝土被压碎，梁宣告破坏。仅凭我们的描述，同学