中职护理专业解剖学基础一体化教学效果探索.pdf

M e d 工c m e a n d H e a i T H e d u c a 丁工o n 医药卫生教育 C H 工N A H E A L T H 工N D U S T R Y D O :10.16659/j .cn k i .l 672-5654.2017.04.082 中职护理专业解剖学基础一体化教学效果探索 杜新光，黄文杰 广东省东莞卫生学校，广 东 东 莞 523186 [摘要]目的通过对中职护理班解剖学基础课“理实一体化”教学实践的效果研究，以优化专业学科课堂教学。 方法 将 2015级护理专业5 个班作为实验组，采用理实一体化教学法施教曰将2014级护理专业9 个班作为对照组，采用传 统教学法施教。从教学组织、授课效果、学习兴趣等方面对比分析两种教学法的教学效果。 结果实验组学生对解剖 学基础课程的课堂综合效果反馈明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义(P 0.05)。 结论理实一体化教学法 易于被学生所接受，并能有效提髙中职护理专业解剖学基础课的教学效果，值得在同类学科教学中推广应用。 [关键词]理实一体化教学；护理专业；解剖学基础；中职 [中图分类号]R 322 [文献标识码] A [文章编号]1672-5654(2017)02(a )-0082-02 理实一体化教学法是以学生综合能力培养为目标， 教学采用小班授课的形式，借助标本模型等将理论课中 将理论教学与实践操作有机结合在一起的新型教学方 讲过的内容进行重现。2015级护理学专业解剖学基础 法。在实践中发现问题，在理论教学中找到问题的答案。 课程采用“理实一体化”教学法。在理论课教师、实验课 使教学效果达到最优，实现学生综合能力的提升[1]。解剖 教师共同参与下编写“理实一体化”教学方案，方案起草 学基础是医学院校学生必修的一门专业基础课，主要阐 的宗旨为将人体解剖学基础课程学习目标、相关知识， 述正常人体的细胞、组织、器官、系统等形态结构，以描 穿插到教学大纲内的实验课以及临床实践过程中，将枯 述为主，直观性强，概念繁多且抽象，缺乏相关性、逻辑 燥的概念定义结合临床所需融人到实验操作步骤以及 案例分析过程中，将理论知识、动手操作、临床实践进行 性不强、毗邻关系复杂，增加了记忆的难度且容易忘记[2]。 有机的结合。方案起草和修订的过程中同时考虑到知识 选择适宜的教学方法对解剖学基础教学达到预期教学 的更新，删除临床上已淘汰的知识以及经过临床实践证 效果具有积极的作用。现将该校护理学专业解剖学基础 实为错误或不准确的表述，增加新近加以推广应用于临 课程理实一体化教学效果报道如下。 床的新知识和新技能，实现理论知识、操作技能与临床 1 资料与方法 实践的无缝对接。教学过程中以学生作为主体。根据课 1 . 1 研究对象 程的内容选择适宜的授课方式，如:小班化教学、案例教 随机选取该校2015级护理学专业1~5班243名学 学、模拟教学等授课方式。 生作为实验组，全部为女生，人学成绩(444.92±2.49)分； 1.3观察项目 2014级护理学专业1~9个班440名学生作为对照组， 1.3.1学生评价 该学期课程结束后采用调查问卷的形 全部为女生，人学成绩(457.86±L48)分。对实验组解剖