最新《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告资料.pdf

精品文档 《信息技术对培养学生创新思维能力》 省级课题结题研究报告 一、研究背景 21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新， 创新的基础是人才，人才培养靠教育。长期以来，我国教育对学生创 新思维能力的培养一直是个突出的薄弱环节，观念落后，不利于学生 个性发展和拔尖人才脱颖而出；教学方法过死，“满堂灌”、“注入式” 教学的现象基本上没有变，考试方法和考试内容引导学生死读课本， 对学生评价主要以课程考试分数定优劣；重智育轻德育，思想教育形 式单一等等，这些因素都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力 的发展。 为了调动学生学习的主动性、积极性和创造性，改变过于僵化的 教学方式，优化课堂教学，我们的小学教育必须进行深刻的变革。现 代信息技术的介入是对小学教育工作的一个新突破，它将文、图、声、 像等各种教学信息有机地结合在一起，直接诉诸于人的感觉器官，不 受时间、空间、微观、宏观的限制，在教学中实现了教育信息传输的 高效率，将突破传统教育模式，方法和手段的局限性，有利于学生主 动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动， 有利于改变学生的学习方式，有利于学生主体地位的落实，有利于教 师角色的转变，有利于构建新型师生关系，为培养学生的创新能力和 实践能力提供了特殊的功能和作用。 我校师资力量雄厚，办学基础很好，有比较丰富的教改实验经验。 但是随着教育教学改革的不断深入，特别是新课程标准的实施，我们 深切地感受到在大力推进信息技术在教学过程的普通应用中，如何促 精品文档 精品文档 进信息技术与学科课程的整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现 教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方 式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学 习工具，最终提高学生的创新思维能力、实践能力和广大教师的素质 等问题亟待解决。 基本于以上因素的综合考虑，并结合我校发展的实际情况，面对 时代要求，我们提出了《信息技术对培养学生的创新思维能力》的研 究课题，充分发挥现代信息技术优势，让信息技术走进课堂，面向学 生，服务教学，继而培养学生的创新思维能力。 二、研究的理论思考 1、理论依据——现代学习理论 建构主义学习理论认为，知识是在个体与环境相互交互作用的过 程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策 略。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在 这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动 表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、 情感品质等制约，在对信息的内容加工上表现为独立性和创造性。建 构主义学习理论为建构有利于培养学生创新能力和实践能力的新教 学模式提供了理论依据。 2、课题界说 （1）、信息技术：是指应用多媒体技术、数字技术和网络技术对 信息进行呈现、传递、加工、处理的理论和实践。它包括数字音像技 术、卫星电视技术、计算机技术等 2、创新思维：创新思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系， 而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出新的见解。它是一种主动 地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创建的思维。所以，相对 于基本逻辑思维而言，创新思维是人类的高级思维形式，它是一切创 精品文档 精品文档 造性思维能力的主要源泉。因此，培养学生的创新思维能力是目前我 们创新教育的核心。 “信息技术对培养学生的创新思维能力的实验研究”是以课堂 教学为主渠道，充分发挥现代教育技术的优势，整合课程资源，着力 构建多维互动的课堂教学体系，实现学生主动发展，从而提高学生的 创新能力和实践能力。“多维”是指改变过去教师是主宰者，学生被 动接受的单一信息传递方式，促成课堂教学多向互动（师生、生生、 人机、群体等）局面出现；“互动”是指通过师生多种感官的全方位 参与，促进认知与情感和谐的多维互动的教学关系的生成，实现学生 主动发展，个性化发展。 3、课题研究的目的和意义 目的：提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新， 建立评价机制，使学生具有自主、创新思维的能力，奠定终生发展的 基础。 1、发挥现代信息技术的优势，培养学生思维的流畅性、独创性 和变通性，留给学生思考的时间和空间。 2、用信息技术，通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开 阔知识视野，诱发创新灵感，引导学生创新思维，鼓励学生求异、质 疑