如何加强中小学生心理健康教育.docx

最新【精品】范文?参考文献??专业论文 如何加强中小学生心理健康教育 如何加强中小学生心理健康教育 　　摘要：中小学生心理健康教育关系到学生的健康成长和未来发 展，是社会发展的需要，是教育界和理论界研究的热点课题，越来 越得到人们的高度重视和受到广泛关注，心理健康教育工作也在逐 步深入的开展。本文结合教育教学实践，在分析学生心理健康标准 和学校开展心理健康教育原则的基础上，提出了开展心理健康教育 的方法和途经，以提高中小学心理健康教育的效果和中小学生心理 健康水平。 　　关键词：心理健康教育；标准；原则；方法和途经 　　中小学生正处于身心发育的关键时期，在这一时期如果出现心 理失衡或人格上的偏差，将对他们的一生的成长产生严重的不良影 响。在全面实施素质教育的今天，我们教育的目标就是培养全面发 展的人，成为社会有用人才。全面发展包括身心两方面都得到健康 发展。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状 态、健全的社会适应能力，正确的人生观，即身心健康。具有健康 的心理是成为社会有用人才的关键，因此加强学生的心理健康教育 尤其重要。目前，中小学生存在越来越多的心理问题，如嫉妒、自 卑、任性、孤僻、逆反心理乃至出现离家出走、自杀、犯罪等，种 种情况都表明加强对学生进行心理健康教育是很有必要的。 　　一、学生心理健康的标准 　　一般认为学生心理健康标准有以下几点： 　　1.个性方面 　　意志品质健全，自我意识正确，既要有充分的自信而又不能缺 乏自知之明，自我调节控制能力较强，个性结构完整；善于、乐于 与他人合作相处，人际关系协调；具有乐观向上的品质，适应环境 能力强，具有较好的社会心理。 　　2.学习方面 　　认知能力正常，轻松、愉快地上课，能基本掌握上课基本知识， 最新【精品】范文?参考文献??专业论文 在课外活动中表现出广泛的兴趣爱好，正常发挥自己的潜能；对于 学业有满足感，成就感；对考试成绩既看重又不过劳分依赖，对考 试既重视考试结果更重视考试过程，能客观地对待、冷静地分析考 试结果，做出今后学习更切实际的计划。 　　3.生活方面 　　尊老爱幼，孝敬父母，礼貌待人，关心他人，热爱生活，富于 幻想而不沉溺，能很好地把握住自己的行为；社会适应能力强，行 为表现规范，行为与年龄相符；乐于交友，珍惜友谊，与异性交往 正常、自然。 　　4.奋斗目标 　　人生目标明确，人生态度积极，对未来充满信心；富于进取心， 有明确而切实的奋斗目标，并且为实现既定目标而坚持不懈地努力。 　　二、学校开展心理健康教育的原则 　　学校心理健康教育是根据社会发展的需要、教育改革的要求和 中小学生心理发展的规律提出的，它是素质教育内容的重要组成部 分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，在内容的确立上应遵 循以下原则： 　　1.目标性原则 　　学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学 生的全面素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的适应能力， 促进学生自主发展。围绕这些目标，学校应进行相关内容的课程安 排，进行咨询辅导、心理测验、活动训练等。 　　2.科学性原则 　　心理教育是一项科学的工作，绝不是靠几句说教就能完成的， 因此我们广大教师很有必要认真学习学校教育学和学校心理学，从 学生的自身特点上去寻求教育的切入点。学习优秀的学生容易产生 一些骄傲、自负、不愿参与班级或学校活动，或者在活动中一旦失 败经受不了打击的心理；后进生往往有自卑厌学、得过且过甚至破 罐破摔的心理；特别是还有一些学生受到社会不良风气的影响，大 错不犯，小动作不断，甚至骄横刁蛮为所欲为。所以更需要我们广 最新【精品】范文?参考文献??专业论文 大教师把握好原则，以人为本，培养学生健康的心理，避免学生误 入歧途。 　　3.活动性原则 　　让学生多参与教学活动，通过活动让学生在活动中去体验，去 感受，去认识他们面对的一切，让学生获得心理体验来改变自己的 观念。学生心理素质发展不是靠“听”得到的，它是通过主体亲身 的体验活动实现的。在各种活动中，学生所有心理器官都直接与客 观世界发生联系，从而丰富心理世界，发展心理素质，能正确对待 自己所取得的成绩和面对失败，迎接失败的挑战。 　　4.差异性原则 　　即承认学生在心理健康水平上存在明显的差异。因此，心理健 康教育内容的差异性是学校心理健康教育获得实效性的前提。充分 尊重学生的心理健康水平差异，对不同年级、不同学生要进行分类 指导，以满足其不同心理需要。有针对性地对有心理问题或行为问 题的学生要进行特殊的心理健康教育和个别指导。 　　三、开展心理健康教育的方法和途经 　　1.提高教师的心理素质 　　有些老师认为，心理健康教育没有什么了不起，不过就是坐下 来和学生说话谈心，安慰一下，或者说象班主任做学生工作一样， 用学校的清规戒