第3单元 口语交际三：爱护眼睛，保护视力 2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案.docx
第3单元口语交际三：爱护眼睛，保护视力2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以四年级语文上册第三单元“口语交际三：爱护眼睛，保护视力”为核心内容，旨在让学生通过实际操作、小组讨论和情景模拟，深入理解爱护眼睛的重要性，掌握保护视力的方法。课程设计紧密结合教材，以趣味性和实用性为导向，通过以下步骤展开：
1.导入新课，激发学生兴趣，明确学习目标。
2.结合教材，讲解眼睛的结构和功能，让学生了解眼睛的重要性。
3.通过实例分析，引导学生认识日常生活中损害视力的不良习惯。
4.组织小组讨论，分享保护视力的有效方法。
5.进行情景模拟，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高实践能力。
6.总结课堂内容，布置课后实践任务，巩固所学知识。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生通过阅读和讨论，运用语言表达爱护眼睛和保护视力的重要性，以及分享个人保护视力的经验和方法。
2.思维发展与提升：引导学生观察和分析日常生活中对视力有损视力的行为，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：让学生了解传统文化中关于护眼的知识，增强文化自信，并将其融入现代生活实践中。
4.实践与创新：鼓励学生创造性地设计保护视力的宣传标语或小妙招，提升创新意识和实际操作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经了解了一些基本的身体健康知识，包括人体器官的功能和保健方法。
-在previouslessons中，学生可能已经接触过关于生活习惯对健康影响的内容。
-学生可能已经通过课外阅读或家庭生活了解了一些保护视力的简单方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-四年级学生对新鲜事物充满好奇，对于互动性强、参与度高的活动感兴趣。
-学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过文字和图片获取信息。
-学生可能偏好通过小组合作和游戏活动来学习和交流，喜欢直观、形象的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对于眼睛的生理结构和视力保护的科学原理理解不深。
-在日常生活中，学生可能没有意识到一些不良习惯对视力的影响。
-学生可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的意识和能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年四年级语文上册》教材，以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备相关眼保健知识的PPT、视力保护宣传海报以及视力测试图表。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些模型眼睛和视力保护工具（如护眼台灯、视力保护贴等）作为教具展示。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料和记录工具，以便学生进行合作学习和交流分享。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于眼睛结构和视力保护的基础资料，要求学生预习。
-设计预习问题：如“眼睛是如何看到物体的？”“列举生活中哪些行为可能损害视力？”
-监控预习进度：通过在线问卷或预习笔记提交，检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解眼睛的基本结构和视力保护常识。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（班级微信群，在线问卷）。
作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示视力受损的案例，引发学生对保护视力的关注。
-讲解知识点：详细讲解眼睛结构和保护视力的方法，如正确的看书姿势、定期做眼保健操等。
-组织课堂活动：分组讨论如何在学校和家庭中实践视力保护。
-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于日常生活中。
-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的观点和经验。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生掌握保护视力的技能，培养团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计关于视力保护的小组调研作业，要求学生记录一周内的视力保护行为。
-提供拓展资源：提供眼保健操视频和视力保护相关书籍，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。
学生活动：
-完成作业：学生完成调研作业，记录和分析自己的视力保护行为。
-拓展学习：学生观看视频，阅读书籍，深入了解视力保护知识。
-反思