运用信息技术促进初中学生自主学习语文的研究.doc

运用信息技术促进初中学生自主学习语文的研究 蔡路中学 华文侠 一、背景 教育信息化是教育现代化的一个重要标志。信息技术尤其是网络的发展对教学各方面都产生巨大的影响，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面发生了变化，学生的学习也不例外。在传统的教学中，学生因为条件与环境的制约不能发挥其自主性。不能进行自主学习。而今，信息技术为自主学习提供了条件与机会，还给学生学习的自主权。 新课程改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……叶圣陶先生也说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”未来社会是信息的社会，更是需要具有自主创新性学习能力的人。在当今学习型社会中，如何培养学生自主学习的能力，成为亟待解决的问题。 笔者认为现代信息技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征，在激发学生自主学习的兴趣、充分发挥学生的主体作用上，具有显著的优势，能为培养学生语文自主学习的能力提供一种有效途径。 二、实施措施 (一) 展示课本以外的资料，激发学生学习兴趣 运用现代信息技术手段，更好地发挥语文教材的形象感染力。语文教材中选编的课文，大多是文质兼美的经典名作，有趣的故事，生动的形象，优美的语言，如果再配以色彩斑澜的画面，悠扬悦耳的音乐，栩栩如生的动画，学生怎么会不感兴趣呢？《》这篇课文，是著名作家先生写的，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。 如何让学生能深切地体会到的美，感受到课文的魅力呢？设计精美的界面，的音乐，营造出的氛围，烘托出良好的学习气氛，这是传统教学无法做到的。在传统教学中，我们采用挂图、板画等手段，效果不是很理想。通过多媒体课件把这种场景展示出来就是另外一种情形了。如：课文中写到春雨。朱自清写南方的春雨连绵：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这种雨，使树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。白天，地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的请看屏幕随着优美的古筝音乐，一幅宁静优美的水墨春雨图这样，化静为动，化抽象为形象，学生就能更深切地感受到课文中描写的魅力。这样，视听结合，声情并茂，创造了一种很美的意境。学生再朗读课文时肯定就有一种全新的感受，能充分领悟到语言的美，从而被课文的形象描写所感染。学生在美的情境中学习，寓教于乐，又何愁学生不积极参与呢？ 如《丰碑》一文描写了一个舍己为人的红军老军需处长在长征途中壮烈牺牲的感人故事。有一位老师在教学中充分运用多媒体，起到了很好的作用。课始，是一段红军爬雪山的录像，极力渲染了红军长征时的恶劣环境，把学生的思绪拉到了那个艰苦的年代。学生不由得随着文中的将军一同思索：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？从而引入到对课文中军需处长描写的学习。同时多媒体出示军需处长的图像，学生通过观察军需处长镇定安详的神态，领悟他视死如归的精神，然后在感受的基础上读课文。凄惋的乐曲声中，老师范读课文，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，渲染了气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的空间，增加了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，使学生不由自主地融入其中。 运用信息技术，向学生提供丰富的课外阅读素材。当前,课外阅读被在语文教学中被提到了一个空前重要的位置。课外阅读能开拓学生的视野，提高认识，积累语言，也是发展学生自主学习能力的重要途径。利用信息技术，有利于学生选择课外书。图书馆里书籍浩如烟海，学生这选择自己爱看的书籍时常常是费时费力，经常会出现大家爱看的书无法满足每一个学生的需要。计算机提供的检索目录给小读者们提供了很大的方便，而且也解决了书籍不够的弊端。同时学生还可以读到生动形象的电子书籍。多媒体技术的快速发展使语文知识表示得到重大突破。语文知识的传授不仅仅依赖一本文字教材，还包括图像、声音、动画、视频等多媒体形式。对初中生来说，集声、像、动画等如一体的电子书籍更能吸引他们的注意力，能获得更好的阅读感受。更重要的是网上有着丰富的信息资源，上网阅读能最大限度地开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力。 学生语文能力的培养，离不开学习信息的完备和充