海上日出教案过程.doc

海上日出教案过程 篇一：海上日出教学设计 海上日出教学设计 英明小学 应毅 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的美丽景色 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。 板书课题，齐读课题 《海上日出》。 二、启发谈话： 本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。 三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文，把课文读通。 2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?， 4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。 1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那 2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。） 3、讨论。 ①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） ②课文共分几段？（全文分为四段） 五、读讲课文第一段。 1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？ 2、quot;为了看日出，我常常早起quot;中的quot;常常quot;说明了什么？ 3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。） 第二课时 一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写 的是什么？ 三、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ ——这不是伟大的奇观吗？ 什么是奇观？本文的奇观指的是什么？ 四、深入品读课文。 按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 1、独立阅读并思考： 为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？ 晴天时：（第2、3自然段） 找出二自然段日出前天空光与色的变化。 一片浅蓝——一道红霞——慢慢儿扩大——越来越亮 （水天相接） 抽读这三句 师生接读： 师：看到天空色彩的变化，“我”知道—— 生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段） 默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。 小半边脸 完全跳出海面 红得很——没有亮光——深红的圆东西——夺目的亮光 再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子： ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述： ——太阳使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 ．．．．．．．．． 比较着读一读，说说自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读： 这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时（第4、5自然段） 出示：（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是．．．．． 天，只看见一片灿烂的亮光。” 追问：为什么分辨不出水和天？ 出示：（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的． 金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” ．．．． 引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？ 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的） 四、小结 《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。 五、指导背诵，积累语言 1、说说你经常用什么方